Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Шановні колеги!

Читайте также:
  1. Шановні колеги!

МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ КУРСУ «ТЕОРІЯ ТА МЕТОДИКА ВИХОВАННЯ».

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ

 

 

Студента ________________групи

спеціальність _________________

_______________ форми навчання

П.І.Б._________________________

 

 

Київ – 2013

Рецензенти:

 

Комар О.А. – доктор пед. наук,

професор Уманського державного педагогічного

університету імен Павла Тичини

 

Марусинець М.М. – доктор пед. наук,

професор Національного педагогічного університету

імені М.П.Драгоманова

 

Рекомендовано

Науково-методичною радою

Інституту педагогіки і психології

Національного педагогічного університету

імені М.П.Драгоманова

(протокол № 5 від 18 червня 2013 року)

 

ЗМІСТ

Передмова........................................................................................................... 4

РОЗДІЛ І. Науково-методологічні засади дослідження проблеми підготовки майбутнього вчителя до виховної діяльності

Заняття 1.

Тема:..... Вимоги до особистості педагога як вихователя ............................... 5

 

Заняття 2.

Тема:..... Методологічні проблеми викладання навчальної дисципліни

.............. «Теорія та методика виховання» ....................................................... 8

 

Заняття 3.

Тема:..... Педагогічне управління процесом підготовки майбутніх

.............. учителів до виховної діяльності ........................................................ 14

 

РОЗДІЛ ІІ. Організація навчально-виховного процесу

Заняття 4.

Тема:..... Дидактичні моделі змісту навчання. Принципи та

.............. методи навчання. ............................................................................... 24

 

Заняття 5.

Тема:..... Лекції та методика їх проведення .................................................... 33

 

Заняття 6.

Тема:..... Особливості проведення семінарських та практичних занять ....... 40

 

Заняття 7.

Тема:..... Місце і роль самостійної роботи у процесі професійної

.............. підготовки майбутніх учителів до виховної діяльності ................... 43

 

Заняття 8.

Тема:..... Формування ціннісно-мотиваційної готовності

.............. майбутніх учителів до виховної діяльності ...................................... 47

 

Заняття 9.

Тема:..... Шляхи та умови формування дієво-операційної готовності майбутніх учителів до виховної діяльності ........................................................ 53

Заняття 10.

Тема:..... Операційно-методичні аспекти формування змістово-процесуальної готовності майбутніх учителів до виховної діяльності .................. 57

Передмова

 

Шановні колеги!

Педагогіка початку ХХІ століття – це наука, яка характеризується багатоманітними міждисциплінарними зв’язками водночас долає монополізм підходів стосовно розв’язання багатьох проблем усередині різноманітних сфер власне педагогічного знання. Потреба в синтезі напрямів і методів, у їх перегляді під час конструювання теорій і дослідницької практики зумовила перехід на новий рівень об’єктивності, повноти і цілісності функціонування та розвитку людської психіки. Така спрямованість на позадисциплінарний і внутрішньонауковий діалог у процесі народження педагогічного знання, виникнення нової педагогіки, своєю чергою, стимулювали перехід до нової стратегії викладання педагогіки. Суттєвими рисами цієї стратегії є не тільки розширення меж міждисциплінарних зв’язків, усвідомлення внутрішньонаукових взаємоперетинань, тобто перебудова у викладанні предмета педагогіки, а й кардинальна зміна самого процесу його вивчення.

Нова система оцінювання повинна стати одним із найважливіших засобів вирішення цієї задачі, оскільки в ній закладений потенціал формування найважливіших складових здібностей до самоосвіти – самооцінки й прагнення до підвищення рівня навчальних досягнень. Для реалізації цього потенціалу в навчальному процесі необхідна відповідна розробка змістових матеріалів тематичного оцінювання і методик його проведення. З цією метою і створено даний посібник.

Як працювати з зошитом?

До кожної теми пропонується кілька блоків запитань і завдань, які охоплюють зміст вивченої теми. Під час перевірки знань викладач пропонує виконати певні види завдань. Залежно від рівня підготовки магістрів, особливостей викладання матеріалу і своєї педагогічної майстерності викладач може змінювати, уточнювати, доповнювати завдання, обирати різні варіанти.

Розроблений посібник звільнить час на розвиток комунікативних умінь магістрів, забезпечить системний підхід до вимірювання й оцінювання досягнень магістрів, а також об’єктивність у визначенні їхнього рівня знань, умінь і навичок.

 




Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 57 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | <== 6 ==> | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2025 год. (0.007 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав