Читайте также: |
|
МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ КУРСУ «ТЕОРІЯ ТА МЕТОДИКА ВИХОВАННЯ».
РОБОЧИЙ ЗОШИТ З КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ
Студента ________________групи
спеціальність _________________
_______________ форми навчання
П.І.Б._________________________
Київ – 2013
Рецензенти:
Комар О.А. – доктор пед. наук,
професор Уманського державного педагогічного
університету імен Павла Тичини
Марусинець М.М. – доктор пед. наук,
професор Національного педагогічного університету
імені М.П.Драгоманова
Рекомендовано
Науково-методичною радою
Інституту педагогіки і психології
Національного педагогічного університету
імені М.П.Драгоманова
(протокол № 5 від 18 червня 2013 року)
ЗМІСТ
Передмова........................................................................................................... 4
РОЗДІЛ І. Науково-методологічні засади дослідження проблеми підготовки майбутнього вчителя до виховної діяльності
Заняття 1.
Тема:..... Вимоги до особистості педагога як вихователя ............................... 5
Заняття 2.
Тема:..... Методологічні проблеми викладання навчальної дисципліни
.............. «Теорія та методика виховання» ....................................................... 8
Заняття 3.
Тема:..... Педагогічне управління процесом підготовки майбутніх
.............. учителів до виховної діяльності ........................................................ 14
РОЗДІЛ ІІ. Організація навчально-виховного процесу
Заняття 4.
Тема:..... Дидактичні моделі змісту навчання. Принципи та
.............. методи навчання. ............................................................................... 24
Заняття 5.
Тема:..... Лекції та методика їх проведення .................................................... 33
Заняття 6.
Тема:..... Особливості проведення семінарських та практичних занять ....... 40
Заняття 7.
Тема:..... Місце і роль самостійної роботи у процесі професійної
.............. підготовки майбутніх учителів до виховної діяльності ................... 43
Заняття 8.
Тема:..... Формування ціннісно-мотиваційної готовності
.............. майбутніх учителів до виховної діяльності ...................................... 47
Заняття 9.
Тема:..... Шляхи та умови формування дієво-операційної готовності майбутніх учителів до виховної діяльності ........................................................ 53
Заняття 10.
Тема:..... Операційно-методичні аспекти формування змістово-процесуальної готовності майбутніх учителів до виховної діяльності .................. 57
Передмова
Шановні колеги!
Педагогіка початку ХХІ століття – це наука, яка характеризується багатоманітними міждисциплінарними зв’язками водночас долає монополізм підходів стосовно розв’язання багатьох проблем усередині різноманітних сфер власне педагогічного знання. Потреба в синтезі напрямів і методів, у їх перегляді під час конструювання теорій і дослідницької практики зумовила перехід на новий рівень об’єктивності, повноти і цілісності функціонування та розвитку людської психіки. Така спрямованість на позадисциплінарний і внутрішньонауковий діалог у процесі народження педагогічного знання, виникнення нової педагогіки, своєю чергою, стимулювали перехід до нової стратегії викладання педагогіки. Суттєвими рисами цієї стратегії є не тільки розширення меж міждисциплінарних зв’язків, усвідомлення внутрішньонаукових взаємоперетинань, тобто перебудова у викладанні предмета педагогіки, а й кардинальна зміна самого процесу його вивчення.
Нова система оцінювання повинна стати одним із найважливіших засобів вирішення цієї задачі, оскільки в ній закладений потенціал формування найважливіших складових здібностей до самоосвіти – самооцінки й прагнення до підвищення рівня навчальних досягнень. Для реалізації цього потенціалу в навчальному процесі необхідна відповідна розробка змістових матеріалів тематичного оцінювання і методик його проведення. З цією метою і створено даний посібник.
Як працювати з зошитом?
До кожної теми пропонується кілька блоків запитань і завдань, які охоплюють зміст вивченої теми. Під час перевірки знань викладач пропонує виконати певні види завдань. Залежно від рівня підготовки магістрів, особливостей викладання матеріалу і своєї педагогічної майстерності викладач може змінювати, уточнювати, доповнювати завдання, обирати різні варіанти.
Розроблений посібник звільнить час на розвиток комунікативних умінь магістрів, забезпечить системний підхід до вимірювання й оцінювання досягнень магістрів, а також об’єктивність у визначенні їхнього рівня знань, умінь і навичок.
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 57 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |