|
Читайте также: |
Перераспределяйте вопросы между учениками в классе, для того чтобы достигнуть повышения степени понимания темы и развивать навыки рассуждения.
Например, “Джимми, что ты думаешь об ответе Сандры?” “Сандра, каким образом можно развить ответ Карла, чтобы сделать его более развернутым?” “Карл, как можно объединить все услышанное в единый ответ?”
Подождать и резюмировать.
Предоставьте ученикам время для определения ключевых слов, которых вы от них ожидаете, после чего переформулируйте вопрос, предлагая ученикам обобщить, резюмировать дискуссию посредством объединения в один абзац, ясный обвет и т. д.
Неверное обсуждение.
Используйте неверные ответы для обсуждения.
Вместо того, чтобы отбирать ответы только потому, что они не является верными, или использовать фразу «это интересно», используйте вопросы, которые приводят к неправильному направлению хода мыслей, для того чтобы раскрыть процесс.
Это ведет к улучшению логического хода мыслей и создает атмосферу, где совершение ошибки не осуждается.
Я рада, что этот ответ неправильный…давайте обсудим.
Построение вопросов.
Постройте вопросы, которые
• Бросают вызов общепринятым ошибочным представлениям
• Создают конфликт, требующий обсуждения
• Устанавливают двойственность и способствуют обсуждению и внесению ясности.
Дневник обучения.
Заведите дневник обучения, в котором ученики смогут оставлять записи своих размышлений об обучении и его обзора. К ним могут относиться пленарные задания, таблица целей, задач и т. д.
Пересоставление.
Используйте время урока для того, чтобы переделать работу.
Это позволяет ученикам сфокусироваться на полученной обратной связи, направленной на улучшение.
Этот процесс также подкрепляет ценность обратной связи и позволяет ученикам поработать в благоприятной атмосфере.
Ключевые моменты.
При разработке письменных заданий наряду с устными, старайтесь, чтобы их выполнение приводило к развитию и пониманию ключевых моментов того, что изучают ученики.
Руководство по улучшению.
Комментируя работы учеников, используйте этот процесс в качестве предоставления ученикам руководства по улучшению.
Усовершенствуйте процесс, попросив учеников таким же образом использовать комментарии для оценивания работ одноклассников.
Обсудите понятие руководства и как оно отличается от других типов работ (предписания, замечания и т. д.).
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 88 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |
|