Читайте также:
|
1. Становление образа мира у человека есть его переход за пределы "непосредственно чувственной картинки". Образ не картинка!
2. Чувственность, чувственные модальности все более "обезразличиваются". Образ мира слепоглухого не другой, чем образ мира зрячеслышащего, а создан из другого строительного материала, из материала других модальностей, соткан из другой чувственной ткани. Поэтому он сохраняет свою симультанность, и это- проблема для исследования!
3. "Обезличивание" модальности – это совсем не то же самое, что безличность знака по отношению к значению.
Сенсорные модальности ни в коем случае не кодируют реальность. Они несут ее в себе (Я всегда с огорчением читаю на страницах психологической современной литературы такие высказывания, как "кодирование в таких-то ощущениях". Что это значит? Условно переданное? Отношения нет. Оно устанавливается, нами накладывается. Не надо кодирования! Не годится понятие!). Поэтому-то распадение чувственности (ее перверзии) порождает психологическую ирреальность мира, явления его "исчезания". Это известно, доказано.
4. Чувственные модальности образуют обязательную фактуру образа мира. Но фактура образа неравнозначна самому образу! Так в живописи за мазками масла просвечивает предмет. Когда я смотрю на изображенный предмет – не вижу мазков, и vice versa! Фактура, материал снимается образом, а не уничтожается в нем.
В образ, картину мира входит не изображение, а изображенное (изображенность, отраженность открывает только рефлексия, и это важно!).
Итак, включенность живых организмов, системы процессов их органов, их мозга в предметный, предметно-дискретный мир приводит к тому, что система этих процессов наделяется содержанием, отличным от их собственного содержания, содержанием, принадлежащим самому предметному миру.
Проблема такого "наделения" порождает предмет психологической науки!
Привет Ирин если не сложно моя контрольная. У меня так и не получилось дойти до тебя и не получилось решить самой. Если не сложно помоги решить. Спасибо заранее.
Задача 1. Даны координаты вершин треугольника АBC. Найти:
1) Уравнение и длину стороны AB;
2) Угол В;
3) Уравнение высоты СД и ее длину;
4) Уравнение медианы АЕ.
А (-5,7); В (7,-2); С (11,20)
Задача 2. Составить уравнение геометрического места точек, равноудаленных от данной точки А (-4,3) и данной прямой у=-1. Полученное уравнение привести к простейшему виду и затем построить кривую.
Задача 3. Даны координаты точек А (5,-1,-4); В (9,3,-6); С (7,10,-14); Д (5,1,-3).
Требуется:
1) Угол между векторами АВ и АС;
2) Проекцию вектора АД на вектор АВ;
3) Найти площадь треугольника АВС;
4) Найти объем пирамиды АВСД.
Задача 4. Даны координаты точек А (-1,2,3); В (3,4,-1); С (0,1,-1); Д (1,1,3).
Требуется:
1) Составить уравнение прямой АВ;
2) Составить уравнение плоскости Q, проходящей через точку С перпендикулярно прямой АВ;
3) Найти расстояние от точки С до прямой АВ;
4) Найти уравнение плоскости, проходящей через точки А, В, С;
5) Найти канонические уравнения прямой, проходящей через точку Д перпендикулярно плоскости Q;
6) Найти точки пересечения полученной прямой с плоскостью Q.
Задача 5. Решить систему уравнений:
х-3у+z=2
2x+y+3z=3
2x-y-2z=8
1) Методом Крамера;
2) С помощью обратной матрицы.
Задание 6. Для двух матриц А и В найти:
а) линейную комбинацию матриц αА + βВ;
б) произведения матриц АВ и ВА;
в) обратную матрицу А-1
|  3
| 
|  4
| |||||
| А= | -1 | , | В= | -3 | ||||
α=4, β=-1
Задание 7. Найти матрицы
 1
| -1 |  7
| |
| -1 | -3 | ||
| -1 | |||
Задание 8. Решить систему линейных уравнений А * Х = В методом Гауса, выяснив предварительно вопрос о ее совместности с помощью теоремы Кронекера-Капелли. В случае неопределенности системы найти ее общее, базисное и любое частное решение.
| -1 |  3
| 
|  -8
| |||
| А= | -1 | -3 | , | В= | -4 | ||
| -14 |
Дата добавления: 2014-12-18; просмотров: 87 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Общий вывод | | | Литературный процесс. |