Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Привет Ирин если не сложно моя контрольная. У меня так и не получилось дойти до тебя и не получилось решить самой. Если не сложно помоги решить. Спасибо заранее.

Читайте также:
  1. B. учение о сложной структуре дефекта
  2. II. Эквивалент. Эквивалент простого и сложного вещества. Закон эквивалентов.
  3. III уровень сложности
  4. TV-триггер двухступенчатый со сложной логикой
  5. Ах, доктор, спасибо вам огромное, – сказала мама поедателя снега, и они ушли.
  6. Безнадежная сложность
  7. Виды органов, способных разрешить трудовой спор
  8. Виплата цієї допомоги у перші 90 календарних днів зазначеним особам не здійснюється. Виплата починається з 91 календарного дня у розмірі 80% до визначеного розміру.
  9. Відповідальність за ненадання допомоги судну та особам, що зазнали лиха
  10. Відшкодування матеріальних збитків та надання допомоги постраждалим внаслідок НС. Слайд 22.

1. Становление образа мира у человека есть его переход за пределы "непосредственно чувственной картинки". Образ не картинка!

 

2. Чувственность, чувственные модальности все более "обезразличиваются". Образ мира слепоглухого не другой, чем образ мира зрячеслышащего, а создан из другого строительного материала, из материала других модальностей, соткан из другой чувственной ткани. Поэтому он сохраняет свою симультанность, и это- проблема для исследования!

 

3. "Обезличивание" модальности – это совсем не то же самое, что безличность знака по отношению к значению.

 

Сенсорные модальности ни в коем случае не кодируют реальность. Они несут ее в себе (Я всегда с огорчением читаю на страницах психологической современной литературы такие высказывания, как "кодирование в таких-то ощущениях". Что это значит? Условно переданное? Отношения нет. Оно устанавливается, нами накладывается. Не надо кодирования! Не годится понятие!). Поэтому-то распадение чувственности (ее перверзии) порождает психологическую ирреальность мира, явления его "исчезания". Это известно, доказано.

 

4. Чувственные модальности образуют обязательную фактуру образа мира. Но фактура образа неравнозначна самому образу! Так в живописи за мазками масла просвечивает предмет. Когда я смотрю на изображенный предмет – не вижу мазков, и vice versa! Фактура, материал снимается образом, а не уничтожается в нем.

 

В образ, картину мира входит не изображение, а изображенное (изображенность, отраженность открывает только рефлексия, и это важно!).

Итак, включенность живых организмов, системы процессов их органов, их мозга в предметный, предметно-дискретный мир приводит к тому, что система этих процессов наделяется содержанием, отличным от их собственного содержания, содержанием, принадлежащим самому предметному миру.

 

Проблема такого "наделения" порождает предмет психологической науки!

 

Привет Ирин если не сложно моя контрольная. У меня так и не получилось дойти до тебя и не получилось решить самой. Если не сложно помоги решить. Спасибо заранее.

Задача 1. Даны координаты вершин треугольника АBC. Найти:

1) Уравнение и длину стороны AB;

2) Угол В;

3) Уравнение высоты СД и ее длину;

4) Уравнение медианы АЕ.

А (-5,7); В (7,-2); С (11,20)

 

Задача 2. Составить уравнение геометрического места точек, равноудаленных от данной точки А (-4,3) и данной прямой у=-1. Полученное уравнение привести к простейшему виду и затем построить кривую.

Задача 3. Даны координаты точек А (5,-1,-4); В (9,3,-6); С (7,10,-14); Д (5,1,-3).

Требуется:

1) Угол между векторами АВ и АС;

2) Проекцию вектора АД на вектор АВ;

3) Найти площадь треугольника АВС;

4) Найти объем пирамиды АВСД.

Задача 4. Даны координаты точек А (-1,2,3); В (3,4,-1); С (0,1,-1); Д (1,1,3).

Требуется:

1) Составить уравнение прямой АВ;

2) Составить уравнение плоскости Q, проходящей через точку С перпендикулярно прямой АВ;

3) Найти расстояние от точки С до прямой АВ;

4) Найти уравнение плоскости, проходящей через точки А, В, С;

5) Найти канонические уравнения прямой, проходящей через точку Д перпендикулярно плоскости Q;

6) Найти точки пересечения полученной прямой с плоскостью Q.

 

Задача 5. Решить систему уравнений:

х-3у+z=2

2x+y+3z=3

2x-y-2z=8

1) Методом Крамера;

2) С помощью обратной матрицы.

 

 

Задание 6. Для двух матриц А и В найти:

а) линейную комбинацию матриц αА + βВ;

б) произведения матриц АВ и ВА;

в) обратную матрицу А-1

3   4
А= -1 , В= -3
     

α=4, β=-1

 

Задание 7. Найти матрицы

1 -1 7
-1 -3
-1

Задание 8. Решить систему линейных уравнений А * Х = В методом Гауса, выяснив предварительно вопрос о ее совместности с помощью теоремы Кронекера-Капелли. В случае неопределенности системы найти ее общее, базисное и любое частное решение.

-1 3   -8
А= -1 -3 , В= -4
      -14

 

Загрузка...

Дата добавления: 2014-12-18; просмотров: 8 | Нарушение авторских прав

<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Общий вывод| Литературный процесс.

lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2018 год. (0.012 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав