Читайте также:
|
Сама по себе беспризорность, которая все еще имеется, и некоторая недоустроенность в вопросе воспитания государственных детей являются в высшей степени болезненной язвой.
Первой задачей для нас является очищение железных дорог и улиц наших городов от беспризорных. Как бы эта задача ни была трудна, но ее все же нужно выполнить в самый кратчайший срок, для чего нужна общественная помощь и активное участие в этой работе нашей местной советской власти и усиление работы соответствующего персонала, задачей которого является борьба с беспризорностью, абсолютной беспризорностью, ютящейся по углам и под открытым небом, наполняющей и без того громадный процент беспризорных, безнадежных инвалидов, непригодных для общественной жизни и даже общественно-вредных. Рядом с этой задачей не меньшую роль играет усовершенствование наших детдомов и всех относящихся сюда учреждений по воспитанию государственных детей.
Я остановлюсь на основных вехах. Нам нужно, разумеется, сделать так, чтобы никто не посмел больше повторять нам в свое время вполне оправдываемого слова, что мы воспитываем этих людей, как тунеядцев, что мы не даем им ни того уровня образования, который должно дать государство, ни той трудовой подготовки, которая позволила бы им занять определенное место в трудовом обществе. Сделаны огромные усилия для того, чтобы приобщить всех детей детдомов к нашей школе нормального типа и допол-
нить ее трудовым воспитанием, которое бы действительно дало возможность молодому человеку и молодой девушке выйти к сроку из детдома, без оставления их на дополнительное обучение, которое является лишним расходом для государства и действует развращающе на молодых людей. Их гораздо труднее потом пристроить к жизни. Этот вопрос представляет собой величайшую проблему <...>
Нашей обязанностью является патронирование их в самостоятельной жизни, обеспечение их жизненным минимумом, хотя бы на первое время. Задача эта серьезная и нам придется, вероятно, разрешать ее неоднократно, соприкасаясь с различными предприятиями и государственными учреждениями, а возможно, придется апеллировать и к центральной власти.
Затем чрезвычайно важным является для нас вопрос о некотором расширении и урегулировании материальной базы, в частности штатов наших учреждений.по воспитанию государственных детей <...>
Я думаю, что между современным и тем периодом, когда мы придем к идеалу, когда мы будем говорить об установлении совершенной семьи, будет такое время, когда мы будем с удовольствием говорить о том, что у нас нет беспризорных. Самый ход хозяйственного развития уничтожит беспризорность, и нам не придется больше говорить о необходимости таких тяжелых для государства и детей форм их воспитания.
Мы теперь должны стремиться к тому, чтобы ликвидировать беспризорность и свести к минимуму количество детей, которые не имеют нормальной семьи вокруг себя, нормальной семейной обстановки, нормальных бытовых условий. Это та цель, которую предварительно ставит себе государство.
Я хорошо помню то время, когда некоторые работники нашего срветского строительства высказывали пожелание, чтобы наши семьи разрушались как можно скорее, чтобы брошенных детей было как можно больше для того, чтобы государство могло в гораздо большем количестве их воспитывать. Утопичность этого взгляда, конечно, ясна...
Я закончу таким образом: если я не думаю, что наш современный детский дом является родоначальником той социалистической системы своеобразного интернатского воспитания, полного государственного или общественного воспитания, о котором некоторые из вас мечтают и которое в более или менее отдаленном будущем может оказаться правильным, то, тем не менее, должен сказать, что детские дома являются замечательной воспитательной лабораторией и в этом отношении имеют большое положительное значение.
То обстоятельство, что мы имеем дело с ребенком, находящимся под постоянным нашим надзором, и из которого поэтому мы легче можем лепить то, что нам нужно, что мы можем достигнуть при таких условиях большого педагогического эффекта.
Такая постановка разрешения педагогических проблем будет
иметь благотворнейшее действие на нашу работу в детских организациях и школах <...>
Речь на Всероссийской конференции детдомов, 15—20 ноября 1927 г.//Народное просве«щение.—1927.— № 4.—С. 51— 54.
МАКАРЕНКО Антон Семенович (1888—1939) —советский педагог и писатель. Руководил трудовой колонией для несовершеннолетних правонарушителей и трудовой детской коммуной им. Ф. Э. Дзержинского. Разработал теорию воспитания личности в коллективе и через коллектив, методику самоуправления, дисциплинирования, формирования общественного мнения как регулятора отношений в коллективе и др.
Соч.: Собр. соч.: В 7 т.—М., 1959—1960.
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 90 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |