Читайте также:
|
– черты личности отражают то, ради чего человек действует, цели его деятельности, ради чего он живет; черты характера отражают то, как действует человек, способы и формы достижения целей, способы поведения. Т.е. направленность личности может быть независимой от его характера.
Примером могут служить великие личности с тяжелым, порой невыносимым характером (Достоевский, Павлов, Ландау).
- проявления характера гораздо более непосредственны, чем проявления личности (человек побуждается тем, что ему “хочется”). Когда человек действует как личность, он руководствуется тем, что “следует”, “должно”, “как полагается”. Т.е. поведение человека как личности более нормативно.
Можно утверждать, что личность в своем развитии “снимает характер”. Пример – князь Мышкин (“Идиот”), он ведет себя по-разному, его поведение с точки зрения характера противоречиво, но за этими различными проявлениями стоит вполне определенная личность (личность альтруиста).
В то же время характер можно считать тормозом к развитию личности (в случаях психопатий).
Все известные типологии характера возникли на стыке психологии и психиатрии Юнг, Кречмер, Ганнушкин, Леонгард, Личко). Было выявлено, что существует различная степень выраженности характера: зона “нормальных” характеров без отклонений), зона акцентуаций (выраженных характеров), зона психопатий (сильных отклонений).
Нормальный характер – это золотая середина целого ряда качеств не слишком живой и не слишком заторможенный, не излишне замкнутый и не излишне открытый, не слишком тревожный и не слишком беззаботный и т.д.). такого рода характер является достаточно редким явлением. Ганнушкин считал понятие нормального характера противоречивым, поскольку нормальный характер означает неотличающуюся индивидуальность, нехарактерную характерность. В случае гармоничного характера для описания индивидуальности ч-ка следует перейти от св-в характера к св-вам личности (уникальные св-ва мотивационной сферы, нравственности, мировоззрения, достигнутый уровень развития личности и потенциал дальнейшего роста).
Существуют критерии, позволяющие отличать нормальный хар-р от патологического. Критерии психопатии (по П.Б. Ганнушкину):
1. Тотальность проявлений характера, т.е. проявляется во всех жизненных событиях и обстоятельствах: дома, на работе, среди знакомых и чужих. Если же ч-к для близких один, а для чужих – другой, он не психопат.
2. Относительная стабильность характерна на протяжении жизни. Относительная необратимость психопатии, когда личностные дисгармонии обнаруживаются с раннего детства и до глубокой старости, никогда не исчезая, но и не переходя в другую болезненную форму.
3.Социальная дезадаптация проявляется в постоянных жизненных трудностях, которые либо испытывает сам психопат, либо окружающие его люди. Резко выраженная дезадаптация приводит к тяжелым конфликтам с окружающими людьми, к краху личных планов и целей, к госпитализации в психиатрическую больницу, несмотря на отсутствие психической болезни.
Акцентуации – крайние варианты нормы. Они могут быть явными и скрытыми. Больше половины подростков имеют акцентуированные хар-ры.
Отличия акцентуаций от психопатий:
- Отсутствие одновременного проявления трех признаков психопатии – стабильности характера во времени, тотальности его проявления во всех ситуациях, социальной дезадаптации. Акцентуация обычно развивается в период становления характера и сглаживается с повзрослением. Особенности характера при акцентуациях могут проявлять себя не постоянно, а лишь в некоторых ситуациях и почти не обнаруживают себя в обычных условиях. Социальная дезадаптация либо вовсе отсутствует, либо бывает непродолжительной.
- При психопатиях декомпенсации, острые аффективные и психопатические реакции возникают от любых психических травм, в самых разнообразных трудных ситуациях, от всевозможных поводов и даже без видимых причин.
При акцентуациях нарушения возникают только при определенного рода психических травмах, в некоторых трудных ситуациях: лишь тогда, когда они адресуются к “месту наименьшего сопротивления”, к слабому звену данного типа характера. Акцентуации характера находятся на границе между психической нормой и психопатологией личности.
Виды акцентуаций: циклоидный, гипертимный, лабильный, астенический, сензитивный, психастенический, шизоидный, эпилептоидный, застревающий, истероидный, дистимный, неустойчивый, конформный.
24. Понятие о темпераменте. Типы темперамента. Индивидуальный стиль деятельности.
Темперамент – динамические характеристики псих. д-ти. Темперамент проявляется в общей активности, особ-тях моторной сферы и св-вах эмоц-ти.
В основе темперамента лежат четыре основных свойства нервной системы: динамичность нервных процессов, их сила, подвижность и лабильность. Каждое из этих свойств характеризуется двумя нервными процессами - возбуждением и торможением, а также третьим показателем - балансом по возбуждению и торможению.
Выделено общее свойство нервной системы – активированность, которое определяет устойчивые индивидуальные различия в уровне активации.
В. Д. Небылицын выделил в структуре темперамента два основных компонента - активность, проявляющуюся в моторике, общительности и познавательной сфере, и эмоциональность. Активность является проявлением энергетических потенциалов человека и определяется интенсивностью и объемом взаимодействия ч-ка с окр. средой (физ. и соц.). По этому параметру ч-к м.б. инертным, пассивным, спокойным, инициативным, активным, стремительным.
Эмоциональность - особенности возникновения, протекания и прекращения чувств, аффектов и настроений.
Активность имеет три проявления – а) индивидуальный темп деятельности, т.е. скорость двигательной реакции, которая свойственна испытуемому и которую он склонен сам выбирать; сюда относятся темп, быстрота, ритм и общее кол-во движений; б) склонность к разнообразию реакций и в) склонность к действиям в ситуации, когда действие не является обязательным, т.е. склонность к сверхнормативной активности.
Характеристики эмоциональности: впечатлительность, импульсивность и эмоциональная лабильность. Впечатлительность _ аффективная восприимчивость субъекта, чуткость к эмоциогенным воздействиям. Импульсивность - быстрота, с которой эмоция становится побудительной силой поступков и действий без их предварительного обдумывания. Эмоциональная лабильность - скорость, с которой прекращается данное эмоц. сост. или происходит смена одного переживания другим.
В.С.Мерлин рассматривал следующие свойства темперамента: 1) сенситивность (чувствительность), которая определяется по силе внешнего раздражителя, вызывающего реакцию, и по продолжительности этой реакции: 2) реактивность (величина непроизвольной реакции на раздражители); 3) активность (или энергия человека, проявляющаяся при решении им различных проблем); 4) соотношение реактивности и активности; 5) темп реакций; 6) пластичность-ригидность (способность приспосабливаться к изменяющимся внешним условиям); 7) экстраверсия-интроверсия 8) эмоциональная возбудимость;9) резистентность (устойчивость) психической деятельности (сопротивление всем тем стимулам, которые мешают начатой деятельности), 10) тревожность, 11) сила эмоций (обеспечивающая энергетический уровень деятельное в зависимости от степени мотивации).
Индивидуальный стиль деятельности - обусловленная типологическими особенностями устойчивая система способов, к которым сознательно или стихийно прибегает человек в целях наилучшего осуществления данной деятельности. Структура индивидуального стиля:
1) Ядро индивидуального стиля - способы деятельности, которые непроизвольно провоцируются в данной объективной обстановке на основе имеющихся типологических свойств нервной системы
2) Пристройка к ядру индивидуального стиля - особенности деятельности, которые вырабатываются посредством продолжительных поисков, направленных на максимальное использование всех имеющихся возможностей.
25. Задатки и способности. Виды способностей. Проблема диагностики способностей.
Способности – индивидуально-психологические характеристики личности, определяющие успешность ее деятельности. Способности обнаруживаются в процессе овладения деятельностью, в том, насколько индивид при прочих равных условиях быстро, легко и прочно осваивает способы ее осуществления.
Способности не тождественны ЗУН, способности – возможности для их приобретения. Формируются прижизненно в процессе деятельности на основе задатков. Задатки – природные предпосылки способностей, особенности строения мозга, органов чувств и движений.
Необходимыми условиями развития способностей являются:
а) наличие задатков. Возможно это некоторые св-ва н.с. – общая активность, повышенная чувствительность и т.п. Возможно это специальная предрасположенность (в отделах КГМ) к восприятию звуков, цветов, форм, к обобщениям, к установлению связей и отношений. Проявление задатков зависит от условий индивидуального развития.
б) напряженная, интенсивная деятельность ребенка, обучение и самообучение;
в) выраженная мотивация ребенка, проявляющаяся в активности, увлеченности, желании заниматься этой деятельностью. Так одаренные дети могут часами изо дня в день заниматься интересующим их делом, не уставая и не напрягаясь. Для них это одновременно труд и игра. Все их интересы, переживания, поиски сосредоточены вокруг этих занятий. С другой стороны, нельзя научить ч-ка, если эти кач-ва у него отсутствуют.
г) совпадение обучения с сензитивным периодом в развитии способности (периоды особой готовности к овладению специальными видами деятельности). Развитие способностей в такие периоды происходит очень быстро. У особо одаренных детей возможна синхронизация нескольких сензитивных периодов, обычно сменяющих др. др.
д) обогащенная среда, т.е. среда, наполненная стимулами и впечатлениями, способствующими развитию способности;
е) общие благоприятные условия воспитания, отсутствие психических травм (отсутствие излишнего принуждения).
При выраженных способностях родителей с большей вероятностью создаются благоприятные условия для развития тех же сп-тей у детей.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 134 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |