Читайте также:
|
И разделов пояснительной записки
| Компетенция | Раздел пояснительной записки |
| демонстрирует осведомленность о последних достижениях в своей области знания | «теоретическая часть», Глава 1 |
| способен выявить причины возникновения проблем | «аналитическая часть», Глава 2 |
| способен предложить способы устранения проблем, в результате организация решает свои задачи быстрее, проще и/или дешевле | «проектная часть», Глава 3 |
Индикаторы для оценки степени выраженности каждой из компетенций приведены в табл. 2-6.
Табл. 2.
Индикаторы для оценки уровня развития у студента компетенции «демонстрирует осведомленность о последних достижениях в своей области знания»
| НЕУДОВЛ | УДОВЛ | ХОРОШО | ОТЛИЧНО |
| При описании опыта решения проблем цитирует главы из учебников/ учебных пособий. Содержание теоретического раздела не связано с другими разделами пояснительной записки и/или с темой работы. | При описании опыта решения проблем цитирует работы классиков научной мысли в своей предметной области | При описании опыта решения проблем цитирует современные монографии, статьи в периодических изданиях и интернете | |
| Проводит анализ статей в периодических изданиях и интернете |
Табл. 3.
Индикаторы для оценки уровня развития у студента компетенции «способен представить информацию о достижениях в своей области знания
в удобном для восприятия пользователя (руководителя) виде»
| НЕУДОВЛ | УДОВЛ | ХОРОШО | ОТЛИЧНО |
| Использует в тексте пояснительной записки художественный, обыденный, публицистический, бюрократический стиль языка, преднамеренно усложненные грамматические конструкции. Текст содержит эпитеты, синонимы. | Использует в тексте пояснительной записки научный стиль языка. Использует терминологию Использует схемы для иллюстрации логики рассуждения | ||
| Приводит определения терминов со ссылкой на источники информации. | Проводит анализ разных определений одних и тех же терминов. Выбирает наиболее подходящие рабочие определения | Уточняет, при необходимости, рабочие определения |
Табл. 4.
Индикаторы для оценки уровня развития у студента компетенции «способен выявить причины возникновения проблем»
| НЕУДОВЛ | УДОВЛ | ХОРОШО | ОТЛИЧНО |
| Отвлеченное рассуждение о проблемах. Идеологические/ доктринальные обоснования. Данные в аналитическом разделе не связаны с темой работы | Проблемы выявлены на основе реальных данных (отчетность организации, материалы полевых исследований) Составлен список проблем. | ||
| «Назывная» формулировка проблем, причины не выявлены. | Выявлены причины возникновения проблем. | Проведено ранжирование значимости проблем и причин для дальнейшего устранения |
Табл. 5.
Индикаторы для оценки уровня развития у студента компетенции «способен предложить способы устранения проблем»
| НЕУДОВЛ | УДОВЛ | ХОРОШО | ОТЛИЧНО |
| Предложения сформулированы в форме призывов/ пожеланий/ лозунгов. Предложения не связаны с выявленными проблемами. | Перенос опыта решения аналогичных проблем без дополнительной адаптации к условиям объекта исследования | Адаптация опыта решения аналогичных проблем к условиям объекта исследования | |
| Аналог выбран без предварительного обоснования | Обоснован выбор используемого аналога |
Табл. 6.
Индикаторы для оценки уровня развития у студента компетенции «способен представить информацию о причинах и способах устранения проблем
в удобном для восприятия пользователя (руководителя) виде»
| НЕУДОВЛ | УДОВЛ | ХОРОШО | ОТЛИЧНО |
| Использует текстовое представление информации в аналитическом/проектном разделе. Предложения не оформлены в виде руководящего документа. Руководящий документ содержит «порок решения» (нечеткие формулировки «улучшить», «усилить внимание» и т. п./документ дублирует уже имеющиеся требования к работникам) | Использует представление информации в аналитическом/проектном разделе в виде таблиц, схем, графиков, формул с комментариями. Предложения оформлены в виде руководящего документа в приложении к пояснительной записке | ||
| Табличные данные без диаграмм/ диаграммы без таблиц. Нет масштаба на диаграммах. | Цвета/ штриховка на диаграммах затрудняют считывание данных | Четко различимые диаграммы. Единый «строгий» стиль оформления. |
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 96 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |