Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Искаженне развитие.

· Наблюдаются сложные сочетания общего недоразвития, задержанного, поврежденного и ускоренного развития отдельны психических функций, приводящие к ряду качественно новых патологических образований.

· Искаженное развитие чаще свойственно ряду процессуальных наследственных заболеваний.

· Наиболее характерной моделью является дизонтогенез при синдроме РДА.

· Наблюдается наиболее выраженная асинхрония. В процессе формирования психических функций наблюдается иная иерархия в последовательности развития отдельных систем, в значительной мере противоположная нормальному онтогенезу: так, преждевременное развитие речи значительно обгоняет формирование локомоторных функций, а в более старшем возрасте развитие вербального интеллекта парадоксально опережает становление предметных навыков.

· Большое значение в искаженном дизонтогенезе имеют явления изоляции: функции, развивающиеся ускоренно, не «подтягивают» развитие других. Формируясь на собственной узкой основе, в более тяжелых случаях они «зацикливаются», что приводит к явлениям стереотипии в речи, игровых действиях и т. д.

· Выраженный дефицит общения является важнейшим тормозом социального развития больного ребенка.

6. Дисгармоническое развитие.

· Характерно сочетание явлений ретардации одних систем с парциальной акселерацией других.

· Наблюдается и сходное с искаженным развитием нарушение иерархии в последовательности развития ряда психических функций.

· Основой этого вида дизонтогенеза является врожденная, либо рано приобретенная стойкая диспропорциональность психики преимущественно в эмоционально-волевой сфере.

· Эта диспропорциональность, обуславливая формирование ряда аномальных вариантов личности, для которых, по Г. Е. Сухаревой, характерна «неадекватная реакция на внешние средовые раздражители, вследствие чего более или менее нарушено поведение и затруднена активная приспособляемость к окружающей среде».

· Моделью дисгармонического развития является ряд психопатий, в первую очередь конституциональных, большей частью наследственно обусловленных, а также так называемые патологические формирования личности в результате неправильных условий воспитания.

· Отсутствие как грубых психопатологических расстройств, так и прогрессирования нарушений развития, характерных для текущего болезненного процесса, ограниченность дизонтогенеза преимущественно личностной сферой переносят акцент ряда закономерностей становления данной аномалии развития с биологического фактора на социальный.

· Степень выраженности психопатии и даже само ее формирование в значительной мере зависят от условий воспитания и окружения ребенка.