Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Автор: Н. А. Рыжова

Программа "Наш дом — природа" ставит своей целью с первых лет жизни воспитывать гуман­ную, социально-активную личность, способную понимать и любить окружающую природу и бережно относиться к ней. Она направлена на формирование целостного взгляда на ок­ружающий мир и место человека в нем, на развитие эколо­гически грамотного и безопасного поведения ребенка.

Программа "Наш дом — природа" уделяет внимание сле­дующим вопросам:

– понимание ценности природы;

– осознание ребенком себя как части природы;

– воспитание уважительного отношения ко всем без иск­лючения животным и растениям независимо от наших сим­патий и антипатий;

– понимание того, что в приводе все взаимосвязано, и на­рушение одной из связей ведет за собой другие изменения;

– воспитание у детей активной жизненной позиции;

– обучение основам элементарной экологической безопас­ности;

– формирование первоначальных сведений о рациональ­ном использовании природных ресурсов в быту (электроэнер­гия, вода, газ);

– формирование эмоционально-положительного отношения к окружающему миру, понимание зависимости его состояния от действий человека (в том числе и ребенка);

– понимание неповторимости окружающего мира.

Н. А. Рыжова замечает, что у подрастающего поколения нужно сформировать новое экологическое сознание, суть которого заключается в том, что человек — особая, разумная часть природы, а экология — не просто наука, это целое мировоззрение.

Программа "Наш дом — природа" обеспечивает преемст­венность экологического образования дошкольников и уча­щихся начальной школы по предметам "Окружающий мир", "Природоведение", "Экология".

Работая по данной программе, важно показать, что при­родные компоненты связаны между собой и зависят от среды обитания. Необходимо сформировать у детей первичные представления о цикличности природных явлений, о том, что в природе ничто не исчезает бесследно. Дошкольники должны получить научно достоверную, но адаптированную для их возраста информацию.

Программа не подразумевает запоминания терминов, не рассчитана на механическое воспроизведение знаний. В игровой форме дошкольники знакомятся с объектами живой и неживой природы, с зависимостью их друг от друга, с существованием разных сред обитания и с приспособлен­ностью животных, растений к условиям той или иной среды, их ролью в природе, с факторами, влияющими на их су­ществование.

-2-

Программа построена на принципах развивающего обучения и направлена не только на формирование у ребенка экологического сознания, но и на развитие личности в целом (умения сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира, самостоя­тельно мыслить, логически рассуждать, устанавливать взаи­мосвязи в окружающем мире, эмоционально сопереживать), на интеллектуальное, эстетическое, речевое, физическое раз­витие, развитие культуры чувств.

Большое внимание в программе уделено вопросам эколо­гической безопасности: родителям нельзя гулять с малень­ким ребенком рядом с проезжей частью или стоянками ав­томобилей, купаться в загрязненных водоемах и пр.

По своей структуре программа состоит из нескольких блоков: "Я и природа", "Вода", "Воздух", "Почва", "Солн­це", "Растения", "Животные", "Лес", "Человек и природа".

Программа предназначена для работы с детьми старшей и подготовительной групп (5—7 лет), так как именно в этом возрасте появляется способность к осмыслению причинно-следственных связей, к абстрактному мышлению, что не­обходимо для понимания существующих в природе взаимос­вязей.

Программа позволяет педагогам самостоятельно пла­нировать работу (в зависимости от выделенных на проведение занятий часов). Система занятий в рамках программы пос­троена следующим образом: по каждой теме проводится одно или несколько основных занятий. Как правило, их проводит специальный педагог или эколог, причем занятие может включать элементы музыкальных уроков, рисование, иссле­дования, игры, чтение литературы.

Затем закрепление материала осуществляют воспитатель, другие педагоги во время наблюдений в группах, в живых уголках, на прогулках и экскурсиях, в том числе на экологи­ческой тропинке, на занятиях по изобразительной деятель­ности, музыке, труду, физкультуре, участке, оборудованном по экологическому проекту, театрализованных постановках.

Занятия по данной программе строятся с учетом спе­цифики наглядно-действенного и наглядно-образного вос­приятия дошкольниками мира. Большое значение придается ведущей форме деятельности дошкольников — игре. Авторы рекомендуют проводить с дошкольниками игры-превращения, направлен­ные на возникновение у ребенка симпатии к животным, растениям, объектам неживой природы. Огромное значение в экологическом воспитании имеет также исследовательская деятельность — проведение опытов, наблюдений.

Задача воспитателя — так организовать обучающий про­цесс, чтобы ребенок имел возможность сам задавать вопросы, выдвигать свои гипотезы, не боясь сделать ошибку.

Авторская программа "Наш дом — природа" утверждена Министерством образования России и рекомендована к использованию в дошкольных учреждениях.

ПРОГРАММА «ПАУТИНКА»