Представлен материал для работы с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
Раскрывается технология работы с детьми. Подготовлена хрестоматия с подборкой художественных произведений для чтения, разработан 71 комплект занятий.
Авторы продолжают отработку и апробацию материалов на базе детских дошкольных учреждений г. Москвы.
Проблемы экологического воспитания затрагиваются и в программе "ПЛАНЕТА — НАШ ДОМ", которая ориентирована на старший дошкольный возраст и базируется на формировании ярких художественных и музыкальных образов природы. В программе " ЗЕМЛЯ — НАШ ДОМ " дети получают знания из сказок, мифов, наблюдений, игр, опытов, музыки и рисования. Предлагается в программе также и гимнастика йогов, легенды о сотвррении Земли.
В этих программах рекомендуются следующие формы и методы экологического образования дошкольников:
экологические занятия, экологические экскурсии, уроки доброты, экологические кружки, экологические конкурсы, КВН, аукционы, марафоны, викторины, "Поле чудес", экологические акции, обсуждения и проигрывание ситуаций, трудовой десант, зеленый патруль, клуб исследователей природы, лаборатории юного эколога, составление экологических карт, ведение "Панорамы добрых дел", ведение фенологических календарей природы, коллекционирование, экологические выставки и экспозиции, экологические музеи, День (Неделя) экологического творчества, экологические праздники и фестивали, экологические игры (дидактические, имми-тационные, игры-моделирования экосистем, игры-путешествия), экологические сказки, экологические тренинги, инсценировки, театрализации и т. д.
Стоит согласиться с экспертной оценкой Н. Н. Авдеевой, которая считает, что программы экологического образования дошкольников " МЫ ОТКРЫВАЕМ МИР", "ЭКОЛОГИЯ", "МИР ВОКРУГ НАС", "ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ АЗБУКА" по содержанию представляют собой традиционное, всем знакомое "Природоведение". Все эти программы предусматривают традиционный рассказ о сезонных изменениях в природе и деятельности человека, о том, кто живет в лесу, реке, поле, какие растения растут на участке. Наряду с традиционными формами проведения занятий (рассказ по картине, чтение художественной литературы) новым является использование экологических троп, экологических дорожек, где дети знакомятся с живой природой, рассматривают растения, встречающиеся на участке, в саду, на огороде, а также птиц, насекомых и т. д. Часто дети делают зарисовки, чертят схему маршрута своих прогулок с обозначением объектов живой природы.
В программах, как правило, отсутствует широкое познавательное содержание, не создаются условия для знакомства детей с многообразием форм жизни на земле, их особенностями, развитием, средой жизнедеятельности.
Авторам программ по экологическому воспитанию нужно предусмотреть и такие формы работы, как изготовление поделок, составление гербариев, коллекций и т. д. Необходимо предоставить возможность детям для сочинения рассказов и сказок о домашних и диких животных, изображение их в играх-драматизациях. Нужно дать детям элементарные сведения по анатомии, физиологии, о физическом и психическом здоровье человека, здоровом образе жизни.
Однако ко всем новшествам в области психического и соматического здоровья (использование нетрадиционных методов и оздоровительных процедур, часто мистического, экзотического характера, связанных с системой запретов, ограничений, внедрение в питание разнообразных диет, в том числе сыроедения, йоги, обливания холодной водой при любой погоде и в любое время года) необходимо относиться с большой осторожностью, особенно если это касается детей.
«НАДЕЖДА»
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 154 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |