Читайте также:
|
1. Составьте глоссарий по изучаемой дисциплине (разделу, темы).
2. Создайте аннотированных банк печатных и видеоматериалов об отражении в них особенностей людей с ОВЗ.
3. Создайте презентацию об особенностях лиц, относящихся к различным вариантам атипичного развития.
4. Напишите эссе на тему актуальности и профессиональной значимости изучения дисциплины.
5. Подготовьте компьютерную презентацию по разделу, теме дисциплины.
6. Прочитайте и законспектируйте в тезисной форме основное содержание предлагаемых в рамках курса первоисточников (монографии, научных трудов).
7. Подготовьте аналитический обзор по предлагаемым в рамках курса, дисциплины темам.
8. Напишите стихотворение по изучаемой дисциплине (разделу, теме).
9. Сделайте рисунок по изучаемой дисциплине (разделу, теме).
10. Разработайте тестовые задания по изучаемой дисциплине (разделу, теме).
11. Подберите метафоры (истории, сказки, притчи), которые могут быть использованы в работе специалиста для оптимизации инклюзивного образовательного пространства.
12. Разработайте (составьте) для специалистов, родителей и детей пакет просветительских материалов по интеграции (инклюзии) в системе образования.
13. Организуйте и проведите психодиагностическое исследование в рамках курса на практике (самоизучение и измерение реально знакомого человека).
14. Разработайте памятки (рекомендации) по работе с различными группами лиц с ОВЗ.
Вопросы к зачету
1. Классификация нарушений развития. Проблема терминологии.
2. Эволюция отношения государства и общества к лицам с ограниченными возможностями здоровья.
3. Понятие «инклюзивное образование», цель, основные ценности и принципы.
4. Ситуация с инклюзивным образованием за рубежом.
5. Ситуация с инклюзивным образованием в России.
6. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения как одна из форм образования детей с инвалидностью.
7. Специальные классы в школах общего пользования как одна из форм образования детей с инвалидностью.
8. Надомное и дистанционное обучение как одна из форм образования детей с инвалидностью.
9. Медицинская и социальная модели инвалидности.
10. Лица с нарушениями слуха.
11. Лица с нарушениями зрения.
12. Лица с нарушениями опорно-двигательного аппарата (на примере детского церебрального паралича).
13. Лица с нарушениями речи.
14. Лица с задержкой психического развития.
15. Лица с умственной отсталостью.
16. Лица со сложными нарушениями развития.
17. Лица с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения (на примере синдрома раннего детского аутизма).
18. Семья, воспитывающая ребенка с особыми образовательными потребностями.
19. Психолого-медико-педагогическая комиссия (консилиум).
20. Организация и сопровождение процессов интеграции (инклюзии) в дошкольных образовательных учреждениях.
21. Организация и сопровождение процессов интеграции (инклюзии) в школьных образовательных учреждениях.
22. Организация и сопровождение процессов интеграции (инклюзии) в системе дополнительного образования.
23. Организация и сопровождение процессов интеграции (инклюзии) в среднеспециальных и высших учебных заведениях.
24. Личностная и профессиональная самореализация лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Дата добавления: 2015-04-12; просмотров: 48 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |