Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

I. Интерпретация личностного профиля (16фло Р.Кеттелла)

Производится анализ шкал валидности: шкала «мотивационного искажения» (MD), шкала «выглядеть плохо» (FB). От полученных результатов зависит последующая интерпретация полученного профиля.

1. Производится анализ факторов второго порядка, прежде всего, фактора тревожности и фактора экстраверсии. Вторичные факторы обобщенно отражают информацию, содержащуюся в первичных факторах. Фактор тревожности второго порядка яв­ляется наиболее точным указанием на психопатологию. Если оценка по нему завышена, это будет проявляться в оценках нескольких факторов первого порядка.

2. Проводится описание первичных факторов, набравших самые высокие и самые низкие оценки в порядке уменьшения их отклонения от нормы. Оценки интерпретируются как можно точ­нее, полезно указывать, откуда выводится каждое интерпретиру­ющее утверждение. В результате этого этапа выявляется комбинация факторов, являющихся главными в интерпретации.

3. Формулируется гипотеза о характере проблемы, определяющая направление, в котором будет интерпретироваться полученный личностный профиль. В нашем случае проблемной областью является учебная деятельность. Результатом данного этапа является подтверждение или неподтвержде­ние выдвинутых гипотез в контексте целостной картины полученного личностного профиля.

5. Данные, полученные в ходе анализа личностного профи­ля, сопоставляются с дополнительной информацией о человеке, после чего формулируется специальный психологический диагноз или заключение. В действительности, человека не так легко отнести к какой-либо психологической категории, поэтому часто нельзя дать зак­лючение в виде диагноза. В таких случаях дается описание основной личностной проблематики.

6. Высказанные по результатам 16 PF гипотезы об обследуемом сопоставляются с данными других тестов с целью выяснить, подтверждают ли их интерпретации друг друга. В случае рассогласования данных делаются соответствующие выводы. В сложных
случаях используются все тесты, имеющиеся в арсенале психолога, адекватные по своему содержанию решаемой проблеме.

7. Полученный результат сопоставляется с результатом самонаблюдения.

Таким образом, процесс интерпретации результатов лично­стного опросника заключается в соотнесении оценок по отдель­ным факторам друг с другом, а также с другими доступными дан­ными и получении на этой основе целостного представления о структуре и динамике личности обследуемого.

Принципиальной и, к сожалению, нередкой ошибкой явля­ется простое перечисление в психологической характеристике проявлений отдельных факторов без учета их взаимосвязей. На­пример, при низком значении фактора А пишут, что речь идет о человеке критичном, холодном, замкнутом и т. д. Однако при оп­ределенном сочетании фактора А с другими факторами, некото­рые из этих проявлений могут отсутствовать или быть неярко выражеными, тогда как другие будут сильно акцентированы. Вы­сокое значение фактора С в сочетании с низким G может удов­летворять интерпретации, подчеркивающей в факторе С темпе­раментную основу, а в факторе G - компонент позиции. Если речь идет о молодом человеке, следует, в первую очередь, ориенти­роваться на гипотезу о проявлении юношеского бунтарства про­тив условностей общества, тогда как у пожилого человека скорее можно предположить эгоцентризм, который никак не исключает­ся сильным Эго.