Читайте также:
|
Последние исследования в области мозга помогает нам осознать, что мозг был создан для любви. Любовь – это принцип, который испытывается на уровне эмоций и интеллекта. Эмоциональные элементы являются теми элементами, которые побуждают интеллект.
Привлечение внимания ребенка означает то, что мы вовлекаем его в личный «опыт». Этот опыт может быть каким-то событием из прошлого или новым. Суть заключается в том, что этот опыт имеет эмоциональный элемент, к которому присоединяются ребенок.
Вот несколько эмоциональных опытов, которые испытало большинство детей, и аспект благодати, который раскрывается в каждом опыте:
· Божье желание спасти нас.
Случай с нахождением утерянного домашнего животного, игрушки или любимого предмета.
· Божья безусловная любовь.
Любовь ребенка к своему особенному предмету: мягкий медвежонок, одеяло, картинка, игрушка и т.д.
· Божье прощение.
Прощение родителей.
· Божья печаль о наших грехах.
Когда ребенок обижает кого-то ненамеренно.
· Божье желание, чтобы мы Ему доверяли.
Когда ребенок говорит правду, но ему не верят.
· Благодать Божья.
Кто-то (родитель, родственник или сосед), кто всегда принимает и высоко ценит ребенка, даже тогда, когда он сделал что-то не правильное.
Идея заключается в том, чтобы построить эмоциональный мост, через который ребенок может перейти на новую территорию – на территорию где их понимание Божьей благодати растет. Без этого моста у ребенка существуют только голая информация. В этом случае, мы создаем не очень приятное сообщение о том, что они (и мы) оценены только тогда, когда поступаем правильно. Но благодать не действует таким оброзом.
Наш мозг превосходно адаптируется. Адаптация вовлекает большое участие нашего серого вещества. Для мозга ребенка существует небольшая разница между компьютерной игрой и вычислением правильного ответа для учителя субботней школы. Если не существует эмоционального опыта, нечто, требующего адаптации мозга, тогда, в лучшем случае их вовлеченность будет всего лишь поверхностной.
Мозг ребенка намного больше способен адаптироваться, чем мы даем ему возможность. Детей нужно провоцировать на адаптацию. Другими словами, им необходимо делать что-то со всей той информацией, которую мы им даем. Это требует времени и метод использования этих действий мозга.
После того, как ребенок смог осмыслить весть посредством вовлечения в личный опыт, он нуждается в возможности исследовать то, что произошло в том опыте. Например, ребенок находит старую игрушку на свалке. Кто-то выкинул ее, думая, что эта игрушка ненужная. Но ребенок, безусловно, высоко ценит эту игрушку – просто потому, что это игрушка. Задавая вопрос о том, что произошло, мы даем возможность ребенку найти личное значение этому опыту. Без исследования опыта для того, чтобы определить его значение, ребенок не поймет, в чем цель вашего разговора.
После исследования ребенку нужно представить образ главной цели, которую вы преподаете. Дети должны понять, что то, о чем вы говорите, должно повлиять на их выбор. Им необходимо переложить идею урока в образы, изображения, которые они создают. Например, когда главной темой является Божья безусловная любовь, и они исследовали свою безусловную любовь к своей особенной вещи или домашнему животному, тогда попросите их представить то, что запечатлит образ Божьей безусловной любви.
К примеру, попросите их притвориться, что они могут посмотреть внутрь Божьего сердца. Что они там видят? Себя, свою семью, своих друзей, мир, радугу, звезды, цветы и т.д.?
Образы, которые они создают, являются их личными. Они останутся с ними – станут их частью. Это представляет истину в собственном изображении. Это дает им внутренний образ, в котором они могут сохранять содержание вашего урока.
Говоря биологическими образами, эмоции являются «папками» в нашем мозге. Информация находится на страницах, помещающихся в тех папках. Если мы хотим, чтобы дети запомнили те уроки, к которым мы так тщательно готовимся, тогда мы должны предоставить им возможность создать свои собственные «папки». Если составляющие части святилища не будут означать нечто большее, чем размеры и механические действия, то мозг избавиться от «бессмысленной» информации. Но если они испытают Божью любовь к ним во святилище, тогда это станет чем-то важным, что необходимо запомнить.
«И посмотрел я, и обратил сердце мое, и посмотрел и получил урок».
Притчи 24:32.
Дата добавления: 2015-09-09; просмотров: 77 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |