Читайте также:
|
| 14 = 100 % | 9,5 = 68 % | 5 = 35,7 % |
| 13,5 = 96,5 | 9 = 64,3 | 4,5 = 32,2 |
| 13 = 93 | 8,5 = 60,4 | 4 = 28,6 |
| 12,5 = 90 | 8 = 57,4 | 3,5 = 25 |
| 12 = 85 | 7,5 = 53,5 | 3 = 21,5 |
| 11,5 = 82 | 7 = 50 | 2,5 = 17,9 |
| 11 = 78,5 | 6,5 = 46,5 | 2 = 14,4 |
| 10,5 = 75 | 6 = 42,8 | 1,5 = 10,7 |
| 10 = 71,5 | 5,5 = 39,3 | 1 = 7,2 |
Пересчет в проценты GCR для детей
| 8—11 лет (образец из 12 ситуаций) | 12—13 лет (образец из 15 ситуаций) | ||||
| 12 = 100 % | 7 = 58,3 % | 2 = 16,6 % | 15 = 100 % | 10 = 66,6 % | 5 = 33,3 % |
| 11,5 = 95,7 | 6,5 = 54,1 | 1,5 = 12,4 | 14,5 = 96,5 | 9,5 = 63,2 | 4,5 = 30 |
| 11 = 91,6 | 6 = 50 | 1 = 8,3 | 14 = 93,2 | 9 = 60 | 4 = 26,6 |
| 10,5 = 87,4 | 5,5 = 45,8 | 13,5 = 90 | 8,5 = 56,6 | 3,5 = 23,3 | |
| 10 = 83,3 | 5 = 41,6 | 13 = 86,5 | 8 = 53,2 | 3 = 20 | |
| 9.5 = 79,1 | 4,5 = 37,4 | 12,5 = 83,2 | 7,5 = 50 | 2,5 = 16,6 | |
| 9 = 75 | 4 = 33,3 | 12 = 80 | 7 = 46,6 | 2 = 13,3 | |
| 8,5 = 70,8 | 3,5 = 29,1 | 11,5 = 76,5 | 6,5 = 43,3 | 1,5 = 10 | |
| 8 = 66,6 | 3 = 24,9 | 11 = 73,3 | 6 = 40 | 1 = 6,6 | |
| 7,5 = 62,4 | 2,5 = 20,8 | 10,5 = 70 | 5,5 = 36 |
Количественная величина GCR может рассматриваться в качестве меры индивидуальной адаптации субъекта к своему социальному окружению.
Следующий этап — заполнение «таблицы профилей». Осуществляется на основании листа ответов испытуемого.
«Таблица профилей»
| OD | ED | NP | Сумма | % | |
| Е | |||||
| I | |||||
| М | |||||
| Сумма | |||||
| % |
Подсчитывается, сколько раз встречается каждый из 5 факторов, каждому появлению фактора присваивается один балл. Если же ответ испытуемого оценен при помощи нескольких счетных факторов, то каждому фактору придается равное значение. Так, если ответ был оценен Ее, то значение E будет равняться 0,5 и е соответственно тоже 0,5 балла. Полученные числа заносятся в таблицу. Когда таблица заполнена, цифры суммируются в колонки и строчки, а затем вычисляется процентное содержание каждой полученной суммы.
Пересчет в проценты
| 0,5 = 2,1 % | 8,5 = 35,4 % | 16,5 = 68,7 % |
| 1,0 = 4,2 | 9,0 = 37,5 | 17,0 = 70,8 |
| 1,5 = 6,2 | 9,5 = 39,6 | 17,5 = 72,9 |
| 2,0 = 8,3 | 10,0 = 41,6 | 18,0 = 75,0 |
| 2,5 = 10,4 | 10,5 = 43,7 | 18,5 = 77,1 |
| 3,0 = 12,5 | 11,0 = 45,8 | 19,0 = 79,1 |
| 3,5 = 14,5 | 11,5 = 47,9 | 19,5 = 81,2 |
| 4,0 = 16,6 | 12,0 = 50,0 | 20,0 = 83,3 |
| 4,5 = 18,7 | 12,5 = 52,1 | 20,5 = 85,4 |
| 5,0 = 20,8 | 13,0 = 54,1 | 21,0 = 87,5 |
| 5,5 = 22,9 | 13,5 = 56,2 | 21,5 = 89,6 |
| 6,0 = 25,0 | 14,0 = 58,3 | 22,0 = 91,6 |
| 6,5 = 27,0 | 14,5 = 60,4 | 22,5 = 93,7 |
| 7,0 = 29,1 | 15,0 = 62,5 | 23,0 = 95,8 |
| 7,5 = 31,2 | 15,5 = 64,5 | 23,5 = 97,9 |
| 8,0 = 33,3 | 16,0 = 66,6 | 24,0 = 100,0 |
Полученное таким образом процентное отношение Е, I, М, CD, ED, NP представляет выраженные в количественной форме особенности фрустрационных реакций испытуемого.
На основании профиля числовых данных составляется три основных и один дополнительный образец.
1. Первый образец выражает относительную частоту разных направлений ответа, независимо от его типа. Экстрапунитивные, интропунитивные и импунитивные ответы располагаются в порядке их убывающей частоты. Например, частоты Е — 14, I— 6, М— 4 записываются: Е > I > М.
2. Второй образец выражает относительную частоту типов ответов независимо от их направлений. Записываются знаковые символы так же, как и в предыдущем случае. Например, мы получили OD — 10, ED - 6, NP — 8. Записывается: OD > NP > ED.
3. Третий образец выражает относительную частоту трех наиболее часто встречающихся факторов независимо от типа и направления ответа. Записывается, например: Е > Е’ > М.
4. Четвертый дополнительный образец включает сравнение ответов Е, и I в ситуациях «препятствия» и ситуациях «обвинения». Сумма Е и I рассчитывается в процентах исходя также из 24, но поскольку только 8 (или 1/3) тестовых ситуаций позволяют подсчет Е и I, то максимальный процент таких ответов будет составлять 33%. Для целей интерпретации полученные проценты могут быть сравнены с этим максимальным числом.
Дата добавления: 2015-09-11; просмотров: 117 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Смысловое содержания типов реакций, используемых при оценке ответов | | | Анализ тенденций. |