Читайте также: |
|
з дисципліни “ Електричні системи та мережі”
Укладач:
к.т.н., доцент
Самойлик О.В.
За вказаним варіантом (вихідні дані – згідно таблиці 1) розрахувати:
- Питомий індуктивний опір (на 1 км довжини) повітряної лінії (випадок А).
- Питомий індуктивний опір (на 1 км довжини) повітряної лінії з розщепленою фазою (випадок Б).
Таблиця 1 – Вихідні дані
Варіант | Випадок А | Випадок Б | ||||
Марка проводу | Відстань між фазами, м | Марка проводу | Відстань між фазами, м | Відстань між проводами фази, м | Кількість проводів у розщепленої фази | |
АС240/56 | 1,2; 1,2; 1,3 | АС300/39 | 5,0; 5,5; 5,0 | 0,8 | ||
АС240/56 | 3; 3; 3 | АС400/51 | 5,5; 5,5; 6,0 | 0,6 | ||
АС300/39 | 4,0; 4,5; 4,0 | АС300/66 | 4,0; 4,0; 4,0 | 1,2 | ||
АС240/32 | 3,0; 4,0; 3,0 | АС240/56 | 4,0; 4,0; 4,5 | 0,8 | ||
АС300/39 | 5,0; 5,5; 5,0 | АС400/51 | 6,5; 7,0; 7,0 | 1,2 | ||
АС400/51 | 5,5; 5,5; 6,0 | АС300/39 | 4,0; 5,5; 4,0 | 1,0 | ||
АС300/66 | 4,0; 4,0; 4,0 | АС400/93 | 5,5; 6,0; 6,0 | 2,0 | ||
АС240/56 | 4,0; 4,0; 4,5 | АС240/32 | 4,0; 5,0; 4,0 | 0,8 | ||
АС400/51 | 6,5; 7,0; 7,0 | АС240/56 | 3,5; 3,5; 4,0 | 0,8 | ||
АС300/39 | 4,0; 5,5; 4,0 | АС400/51 | 6,5; 6,0; 6,5 | 1,5 | ||
АС400/51 | 5,5; 7,0; 7,0 | АС400/51 | 5,5; 7,0; 7,0 | 1,5 | ||
АС300/39 | 4,5; 4,0; 4,0 | АС300/39 | 4,5; 4,0; 4,0 | 1,0 | ||
АС400/93 | 6,0; 6,0; 5,5 | АС400/93 | 6,0; 6,0; 5,5 | 2,0 | ||
АС400/51 | 6,5; 6,0; 6,5 | АС400/93 | 5,0; 6,5; 5,0 | 1,5 | ||
АС400/51 | 5,5; 7,0; 7,0 | АС400/51 | 6,5; 7,0; 7,0 | 2,5 | ||
АС300/39 | 4,5; 4,0; 4,0 | АС400/51 | 5,5; 7,0; 7,0 | 3,0 | ||
АС400/93 | 6,0; 6,0; 5,5 | АС300/39 | 4,5; 4,0; 4,0 | 0,6 | ||
АС400/93 | 5,0; 6,5; 5,0 | АС400/93 | 6,0; 6,0; 5,5 | 2,0 | ||
АС400/51 | 6,5; 7,0; 7,0 | АС400/93 | 5,0; 6,5; 5,0 | 1,5 | ||
АС240/56 | 3,5; 3,5; 4,0 | АС400/51 | 6,5; 7,0; 7,0 | 1,5 | ||
АС300/39 | 6,5; 6,0; 6,5 | АС300/39 | 4,0; 5,5; 4,0 | 2,0 | ||
АС240/56 | 5,5; 7,0; 7,0 | АС400/93 | 5,5; 6,0; 6,0 | 2,5 | ||
АС300/39 | 6,0; 6,0; 5,5 | АС240/32 | 4,0; 5,0; 4,0 | 2,0 | ||
АС400/93 | 5,0; 6,5; 5,0 | АС240/56 | 3,5; 3,5; 4,0 | 0,8 | ||
АС400/51 | 6,5; 7,0; 7,0 | АС400/51 | 6,5; 6,0; 6,5 | 1,0 | ||
С300/39 | 5,0; 6,5; 5,0 | АС240/32 | 4,0; 5,0; 4,0 | 2,0 | ||
АС400/93 | 6,0; 6,0; 5,5 | АС240/56 | 3,5; 3,5; 4,0 | 2,5 | ||
АС400/93 | 5,0; 6,5; 5,0 | АС400/51 | 6,5; 6,0; 6,5 | 2,0 | ||
АС400/51 | 6,5; 7,0; 7,0 | АС400/51 | 6,5; 7,0; 7,0 | 1,2 | ||
АС240/56 | 1,2; 1,2; 1,3 | АС300/39 | 4,0; 5,5; 4,0 | 1,0 | ||
АС240/56 | 3; 3; 3 | АС400/93 | 5,5; 6,0; 6,0 | 2,0 | ||
АС300/39 | 4,0; 4,5; 4,0 | АС240/32 | 4,0; 5,0; 4,0 | 0,8 | ||
АС240/32 | 3,0; 4,0; 3,0 | АС240/56 | 3,5; 3,5; 4,0 | 0,8 | ||
АС300/39 | 5,0; 5,5; 5,0 | АС400/51 | 6,5; 6,0; 6,5 | 1,5 | ||
АС300/39 | 5,0; 5,5; 5,0 | АС400/51 | 5,5; 7,0; 7,0 | 1,5 | ||
АС400/51 | 5,5; 5,5; 6,0 | АС300/39 | 5,0; 5,5; 5,0 | 0,8 | ||
АС300/66 | 4,0; 4,0; 4,0 | АС400/51 | 5,5; 5,5; 6,0 | 0,6 | ||
АС240/56 | 4,0; 4,0; 4,5 | АС300/66 | 4,0; 4,0; 4,0 | 1,2 | ||
АС400/51 | 6,5; 7,0; 7,0 | АС240/56 | 4,0; 4,0; 4,5 | 0,8 | ||
АС240/56 | 1,2; 1,2; 1,3 | АС400/93 | 5,5; 6,0; 6,0 | 2,5 | ||
АС240/56 | 3; 3; 3 | АС240/32 | 4,0; 5,0; 4,0 | 2,0 | ||
АС300/39 | 4,0; 4,5; 4,0 | АС240/56 | 3,5; 3,5; 4,0 | 0,8 | ||
АС240/56 | 1,2; 1,2; 1,3 | АС400/51 | 6,5; 6,0; 6,5 | 1,0 | ||
АС240/56 | 3; 3; 3 | АС240/32 | 4,0; 5,0; 4,0 | 2,0 | ||
АС300/39 | 4,0; 4,5; 4,0 | АС400/51 | 6,5; 7,0; 7,0 | 1,2 | ||
АС240/32 | 3,0; 4,0; 3,0 | АС300/39 | 4,0; 5,5; 4,0 | 1,0 | ||
АС300/66 | 4,0; 4,0; 4,0 | АС400/93 | 5,5; 6,0; 6,0 | 2,0 | ||
АС240/56 | 4,0; 4,0; 4,5 | АС240/32 | 4,0; 5,0; 4,0 | 0,8 | ||
АС400/51 | 6,5; 7,0; 7,0 | АС300/39 | 4,0; 5,5; 4,0 | 1,0 | ||
АС400/51 | 5,5; 5,5; 6,0 | АС400/93 | 5,5; 6,0; 6,0 | 2,0 | ||
АС300/66 | 4,0; 4,0; 4,0 | АС240/32 | 4,0; 5,0; 4,0 | 0,8 | ||
АС240/56 | 4,0; 4,0; 4,5 | АС240/56 | 3,5; 3,5; 4,0 | 0,8 | ||
АС400/51 | 6,5; 7,0; 7,0 | АС400/51 | 6,5; 6,0; 6,5 | 1,5 | ||
АС300/39 | 4,0; 4,5; 4,0 | АС400/93 | 5,5; 6,0; 6,0 | 2,5 | ||
АС240/32 | 3,0; 4,0; 3,0 | АС240/32 | 4,0; 5,0; 4,0 | 2,0 | ||
АС300/39 | 5,0; 5,5; 5,0 | АС240/56 | 3,5; 3,5; 4,0 | 0,8 | ||
АС240/56 | 4,0; 4,0; 4,5 | АС400/51 | 6,5; 6,0; 6,5 | 1,0 | ||
АС400/51 | 6,5; 7,0; 7,0 | АС240/32 | 4,0; 5,0; 4,0 | 2,0 | ||
АС400/51 | 5,5; 5,5; 6,0 | АС240/32 | 4,0; 5,0; 4,0 | 2,0 | ||
АС240/56 | 4,0; 4,0; 4,5 | АС240/56 | 3,5; 3,5; 4,0 | 0,8 | ||
АС400/51 | 6,5; 7,0; 7,0 | АС400/51 | 6,5; 6,0; 6,5 | 1,0 | ||
АС400/51 | 5,5; 5,5; 6,0 | АС400/51 | 6,5; 6,0; 6,5 | 1,0 |
Расчетная - графическая работа
По дисциплине «Социология»
По теме:
«Ценность высшего образования для студенческой молодежи»
Выполнили
Студенты:
Группы ОМ -131
Омельян К.С.
Акунц А.А
Рошу К.Ф
Проверила:
Преподаватель
Лазарева А.О.
Одесса 2014
Содержание
1.Методологический раздел...................................................................3
1.1 Формирование проблемы.................................................................3
1.2 Объект исследования………………………………………………3
1.3 Предмет исследования……………………………………………..3
1.4 Цели исследования…………………………………………………4
1.5 Задачи исследования……………………………………………….4
1.6 Гипотезы…………………………………………………………….4
1.7 Интерпретация понятий………………………………………….4
2.Процедурный раздел…………………………………………………6
2.1 Рабочий план исследования……………………………………….
2.2Процедуры, которые используются при проведении исследования……………………………………………………………
2.3 Определение выборочной совокупности…………………………
2.4 Методы сбора социологической информации……………………
2.5 Метод обработки информации…………………………………….
2.6 Метод анализа информации……………………………………….
3.Инструментарий………………………………………………………
4.Выводы………………………………………………………………..
5.Заключения……………………………………………………………
6.Дополнение……………………………………………………………
Программа социального исследования
1.Методологический раздел:
1.1 Формирование и обоснование проблемы:
Актуальность.
В трансформирующемся украинском обществе знания, информация, их доступность и качество приобретают все большее значение. Подтверждением служит тот факт, что в развитых странах свыше 85% экономического роста основано на знаниях, как основном ресурсе.
1.Одним из основных источников получения знания является образование. Оно развивает знания и природные задатки, способствует росту интеллектуального потенциала не только личности, но и общества, и государства. Оно формулирует отношение подрастающего поколения к труду, предопределяет профессию и квалификацию, способствует повышение эффективности и качества производства; расширяет свободу выбора профессии и деятельности. Оно подготавливает молодежь к жизни в обществе, участию в хозяйственных, управленческих и политических процессах; обеспечивает освоение различных форм занятий, способствует повышению интереса к видам деятельности и жизни в целом. Оно способствует социальной мобильности, решению задач социального равенства и т.д.
2.В эпоху глобализации и новых технологий образование это не просто социальная сфера. Это вложение средств в будущее страны, в котором участвуют государство и общество, граждане- все заинтересованные в качественном образовании нового поколения.
Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 105 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |