Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Выполнение заданий на умение классифицировать величины

(в баллах)

Минимальный балл: 0.

Максимальный балл: 26.

0 – 13 – низкий уровень

14 – 21 – средний уровень

22 – 26 – высокий уровень

Вывод: по результатам диагностики во 2 В классе 122 лицея, у учащихся преобладает средний уровень сформированности умения классифицировать величины, высокий уровень сформированности очень низкий. Много учащихся, у которых умение классифицировать величины вызывает трудности. Уровень количественной сформированности умения классифицировать в данном классе низкий и средний, высокого уровня нет: дети выполняли часть предложенного им задания или совсем не пытались сделать, например 4 и 5. Четвертое задание было направлено на выявление существенного признака предметов и деление по этому признаку на группы, а пятое задание на знание, что такое задача и текст, который не является задачей и деление на группы по этим признакам. Таким образом, можем сказать, что у детей есть сложности в этих направлениях. Качественный уровень сформированности умения классифицировать величины одинаково и средний, и низкий. Дети не понимали задание, вместо того чтобы указывать признаки предметов, они перечисляли данные предметы, ошибались в тех заданиях, где нужно было пересчитать предметы, делали ошибки в 4 и 5 заданиях: называли неправильный признак, путали задачи и не задачи, неаккуратно писали на листочках. Были и такие дети, которые старательно выполняли задания: раскрашивали предметы, записывали верные признаки или были близки к правильному ответу, все делали аккуратно и старательно – это в первую очередь ученики с высоким уровнем сформированности умения классифицировать. Ученики со средним уровнем сформированности справлялись, выделяли признаки, по которым предметы разбиты на группы, но делали ошибки.

Общий вывод: По результатам диагностики качественный уровень сформированности умения классифицировать величины выше, чем количественный. Общий уровень формирования умения классифицировать является средним, примерно 68%, низкий уровень 31%, высокий – 2%.