Читайте также:
|
| Проблема | Механизм решения | Специалисты | Ожидаемые результаты |
| ... | ... | ... | ... |
(На следующей странице)
| Проблема | Механизм решения | Специалисты | Ожидаемые результаты |
| ... | ... | ... | .. |
Правильность оформления рисунков Все рисунки (диаграммы, графики, иллюстрации, фотографии) выносятся в приложение. При этом в основном тексте в круглых скобках даётся указание на номер приложения, например: "Результаты представлены на рис.1 (Приложение 2)". Обязательна нумерация и наименование самого рисунка. Порядок расположения: - рисунок (диаграмма, график, иллюстрация, фотография); - под рисунком по левому краю пишется номер и название, например:
Рис.1.Результаты диагностики степени выраженности тревожности
Преподаватель: /________________________/
(роспись преподавателя) (расшифровка росписи)
"___" "_____________" 20__ г.
С результатами нормоконтроля ознакомлен: /_______________________/
(роспись студента) (расшифровка росписи)
Приложение 5. Карта оценки качества выполнения эссе
Ф.И.О. студента__________________________________________________________________________________________Группа ____
Кафедра (ПЦК)____________________________________________________________________________________________________________
Специальность____________________________________________________________________________________________________________
Дисциплина ______________________________________________________________________________________________________________
Тема_____________________________________________________________________________________________________________________
Научный руководитель_________________________________________________________________________________________________________
| № | Критерии | 4-5 | балл | балл | 0-2 | балл | |
| Вступление | |||||||
| 1. | Умение видеть противоречия в исследуемом вопросе | Противоречия выделены, проблема обозначена четко, кратко. | Противоречия выделены, проблема обозначена, но нечётко сформулирована. | Противоречия не выделены, проблема не обозначена. | |||
| 2. | Навыки тезисного оформления | Тезис актуален, содержит проблемный аспект, сформулирован кратко, четко, ясно. | Тезис содержит проблемный аспект, но в формулировании имеются отдельные неточности. | Тезис сформулирован расплывчато/ошибки формулирования тезисов/ тезис не сформулирован. | |||
| Основная часть | |||||||
| 1. | Уровень раскрытия проблемы | Проблема раскрыта на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями), тезис и аргументы согласованы. | Проблема раскрыта на теоретическом уровне, но тезис и аргументы слабо согласованы. | Проблема раскрыта на бытовом уровне, тезис и аргументы носят житейский характер. | |||
| 2. | Соблюдение правил аргументации | Правила аргументации соблюдены полностью. | Правила аргументации соблюдены, но есть отдельные неточности. | Правила аргументации нарушены. | |||
| 3. | Аргументация своей позиции | Дана аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни, мнения специалистов или собственный опыт в отношении каждой из анализируемых точек зрения в форме тезисов. | Частично в форме тезисов представлена аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни, мнения специалистов или собственный опыт. | Представлена собственная позиция по поднятой проблеме на основе житейской аргументации / аргументация отсутствует. | |||
| 4. | Соблюдение структуры аргументации: тезисы+аргументы+выводы/суждения | Структура доказательств соблюдена. | Структура доказательств частично нарушена. | Структура доказательств не соблюдена, хаотичное представление материала/ абстрактность рассуждений. | |||
| 5. | Оптимальность использования профессиональной терминологии | Корректное использование терминологии | Проблема раскрыта при формальном использовании терминов без фактического обоснования | Неоптимальное использование профессиональной терминологии: отсутствие терминологии; чрезмерность терминологии. | |||
| 6. | Соблюдение заданного компонента содержания: философского, психологического, социологического, экономического, исторического и других аспектов | Четкое соблюдение заданного компонента содержания. | Заданный аспект исследования соблюден частично: наблюдается смешение аспектов рассмотрения проблемы. | Заданный аспект исследования не соблюден. | |||
| 7. | Уровень конкретизации: приведение примеров | Все аргументы подтверждены конкретными примерами. | Аргументы частично подтверждены примерами. | Абстрактные рассуждения, примеры отсутствуют. | |||
| 8. | Использование цитат и другого иллюстративного материала для подтверждения аргументации и рассуждения | Эффективное использование: уместность, краткость, соответствие проблеме, выполнение иллюстративной функции. | Применён дополнительный иллюстративный материал, но есть нарушения: большой объем, неуместность и др. | Неоптимальное использование: отсутствие или чрезмерное количество. | |||
| 9. | Фактографическая точность | Соблюдена. | Соблюдена частично. | Не соблюдена. | |||
| 10. | Способность вызывать интерес к чтению | Содержание эссе вызывает устойчивый интерес. | Содержание вызывает частичный интерес | Содержание не интересно | |||
| 11. | Творческий подход, оригинальность | Оригинальность изложения, самостоятельность, использование дополнительного материала, выходящего за рамки учебного курса. | Имеются элементы творческого подхода. | Творческий подход, самостоятельность отсутствуют. | |||
| 12. | Соблюдение логики в рассуждениях | Логически связное рассуждение. | Логика частично нарушена. | Логика не соблюдена: понимание схемы раскрытия темы затруднено. | |||
| заключение | |||||||
| Уровень обобщений и аргументированных выводов по теме с указанием области её применения | Выводы убедительно резюмируют содержание эссе. | Выводы сформулированы нечетко, частично отражают содержание эссе. | Формулировка выводов является произвольной, не соответствующей содержанию эссе. | ||||
| 1. | Соответствие структуре: - вступление (обозначение проблемы), - тезис – аргументы, - тезис аргументы, - заключение. | Соответствует структуре полностью. | В структуре есть отдельные нарушения. | Структура не соблюдена, элементы структуры отсутствуют. | |||
| 2. | Соблюдение формальных требований нормоконтроля | Соответствует требованиям, нормоконтроль пройден. | Нормоконтроль пройден с незначительными доработками. | Не соблюдены, нормоконтроль не пройден. | |||
| 3. | Соблюдение научного стиля изложения | Стиль свободного рассуждения по теоретической проблеме соблюден. | Присутствуют элементы рассуждения. | Элементы рассуждения отсутствуют: компеляция информации. | |||
| 4. | Грамотность | Эссе выполнено грамотно. | Эссе содержит незначительное количество ошибок (речевых, грамматических, стилистических, фактографических, технических, терминологических и др.). | Эссе содержит большое количество ошибок (речевых, грамматических, стилистических, фактографических, технических, терминологических и др.). | |||
| 5. | Библиография | Список использованной литературы, сноски оформлены верно, соответствует современному состоянию развития науки. | Список использованной литературы, сноски оформлены с отдельными нарушениями. | Список использованной литературы, сноски оформлены с нарушениями требований ГОСТ-2008/не соответствует современному состоянию развития науки. |
Научный руководитель ________________________________ /_______________________________/
(подпись) (расшифровка)
[1]Григорович И.Н. Синдром жестокого обращения с ребенком. Общие вопросы и физическое насилие. Петрозаводск: Петрозав. гос. университет, 2001. С.15.
[2] Овчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе. М.: ТЦ Сфера,1996. С.103.
[3]Аксенова.И. Социальная педагогика в специальном образовании: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учебных заведений. М. Академия, 2001. С.54.
[4]Семейный Кодекс Российской Федерации [Электронный ресурс]: Федеральный Закон Рос. Федерации от 29.12.1995 г. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».
[5]Анисимов Л.Н. Профилактика пьянства, алкоголизма и наркомании. М.: Юридическая литература, 1988. С.76.
[6]Ролло М. Любовь и воля [Электронный ресурс] // PSYLIB: [сайт]. [2000]. URL: http://www.psylib.ukrweb.net/books/meyro01/index.htm (дата обращения 28.08.2011).
[7] Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М.: Изд-во МГУ, 1982. С.48.
[8] Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. М.: ТЦ Сфера, 1996. С.55.
[9] Панфёров В.Н. Психология человека СПб.: Питер, 1997. С.27.
[10] Маклаков А. Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2001. С.55.
[11] Асафьев Б.В. Музыкальная форма как процесс. Л.: Композитор, 1971. С.157.
[12] Судаков К.В. Системные механизмы эмоционального стресса. М.: Просвещение, 1981. С. 15-17.
[13] Ильин Е.П. Теория функциональных систем в физиологии и психологии. М.: Наука, 1978. С.68.
[14]Савенков А.И. Путь в неизведанное: развитие исследовательских способностей школьников. М.: Генезис, 2005. С.15-20.
[15]Кочин А.А., Харламов B. C. Детерминация криминального насилия в семье: Пособие. М.: ВНИИ МВД России, 2004. С. 21.
[16] Там же. С. 24.
[17] Бочкова О.А. Преподавание естествознания в 5-м классе // Современный урок. - 2007. - № 9-10. - С. 19.
[18] Алхазашвили И.Ю. История. 8-й класс // Там же. С. 24.
[19] Цит. по кн.: Леонтьев Д.А. Психология смысла. М.: Смысл, 1999. С. 15.
[20] См.: Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. М.: Академия, 1997. С.305.
[21]Гоффман Э. Представление себя другим. М.: Изд-во МГУ, 1984. С. 188-197.
[22]Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питерком, 1999. С.37.
[23] Мадди С.Теории личности. Сравнительный анализ. СПб.: Речь, 2002. С.21.
[24] Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции 1-15. СПб.: Алетейя, 1999. С.52.
[25]Лермонтов М.Ю. Отчего [Электронный ресурс] //Фундаментальная электронная библиотека Русская литература и фольклор: [сайт]. [2002]. URL: http://feb-web.ru/feb/lermont/texts/lerm06/vol02/le2-158-.htm (дата обращения: 11.09.2011).
[26]Соснина Л.М. Тенденции исследований справедливости в зарубежной социальной психологии //Психологический журнал. 2006. № 5. С. 40–50.
[27] Цит. по кн.: Брушлинский А. В. Психология субъекта. М.: Алетейя, 2003. С.202.
[28]Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: Русский язык, 1982. С.212; Его же. Словарь иностранных слов. М.: Русский язык, 1981. С.187.
[29]Ожегов С.И. 1) Словарь русского языка. М.: Русский язык, 1982. С.212; 2) Словарь иностранных слов. М.: Русский язык, 1981. С.187.
Программное обеспечение
Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 58 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |