Читайте также:
|
1. Раскрытие в ответе лишь части предложенного вопроса, ‑ причиной этого может быть как неполное знание, так и невнимательное прочтение задания или инструкции по его выполнению.
2. Несоответствие содержания ответа (в целом или его отдельных частях) предъявленному вопросу (возможно, из-за неумения выделить главное, непонимания сути задания или не удавшейся формулировки ответа).
3. Недостаточно грамотная запись ответа с точки зрения стилистики, структурирования, выделения составляющих ответ элементов. Предъявление нечетких, расплывчатых формулировок, недостаточно ясных суждений.
4. Присутствие в ответе взаимоисключающих положений без каких-либо комментариев.
5. Наличие ошибочных положений в суждениях и выводах
(в том числе наряду с верными).
6. Игнорирование в ответе важных деталей текста, что делает ответ неполным, а порой и неправильным.
7. Отсутствие требуемых аргументов и обоснований к выдвигаемым тезисам. Представление в качестве аргументов рассуждений общего характера.
8. Повторение (подчас в ином словесном выражении) положений, приведенных в тексте, без их трансформации, конкретизации в заданиях, требующих объяснения (раскрытия) отдельного положения текста, определённой авторской идеи.
9. Предъявление вместо требуемых заданием научных обществоведческих знаний (положений, выводов) обыденных суждений, не опирающихся на изученный курс.
10. Отсутствие в ответах необходимых обобщений и выводов.
Работа с текстами требует вдумчивого содержа-тельного анализа,
а не формального поиска отдельных авторских слов. Так, зачастую тексты, посвящённые определённым социальным процессам или явлениям, не включают обобщающие понятия (например, «типы», «виды», «аспекты», «причины», «задачи» и т. п.). В то же время они содержат описания конкретных, скажем, причин или задач. А задания
к тексту, обращённые к таким описаниям, включают подобные обобщаю-щие понятия («причины», «задачи»). Поэтому экзаменуемый, который встретился, допустим, с требованием найти в тексте описание путей развития культуры, должен искать содержательные идеи, связанные
с альтернативными возможностями развития культуры, а не слова «путь» или «пути».
Как правило, ответы по заданиям С4 (а зачастую и СЗ, реже ‑ С2) нельзя нигде найти ‑ выпускники должны вырабатывать их самостоя-тельно в ходе анализа и интерпретации источников.
Обходить эту специфику нецелесообразно, равно как и пытаться найти готовый ответ в учебных пособиях и дополнительных источниках.
С5 (3 балла)
Задание С5 проверяет умение раскрывать смысл основных обществоведческих понятий и применять основные обществоведческие понятия в определенном контексте.
Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 89 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |