Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

Читайте также:
  1. I. ПРИКЛАДНОЕ ПРОГРАМНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
  2. II. Профориентационное направление работы: обеспечение формирования и развития профессионального и жизненного самоопределения Изучение образовательных запросов
  3. II. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
  4. III. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
  5. IV Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
  6. IV. Программно-методическое обеспечение и контроль по физике
  7. IV. Учебно-материальное обеспечение
  8. V УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИКИ
  9. V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
  10. VII. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

 

Рекомендуемая литература.

 

ОСНОВНАЯ:

Учебная литература

  1. В. В. Голубков Методика преподавания литературы. – М.:Учпедгиз, 1962.
  2. Методика преподавания литературы: Учеб. Для студентов пед. ин-тов по спец. № 2101 / Р.Ф. Брандесов, Т.В. Зверс, М.Г. Качурин и др.; Под ред. З.Я. Рез. – М.: Просвещение, 1985. – 368 с.

3. Методика преподавания литературы: Учебник для пед. вузов. Д ред. Богдановой О.Ю., Маранцмана В.Г. – в 2 ч. – М.: Просвещение, Владос, 1994.

4. Богданова О.Ю. Методика преподавания литературы: Учебник для студ. Пед. вузов / О.Ю. Богданова, С.А. Леонов, В.Ф. Чертов; Под ред. О.Ю. Богдановой. – М.: Издательский дом «Академия», 1999. – 400 с.

 

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1.Рыбникова М. А. Очерки по методике литературного чтения. – М., 1985.

2.Чертов В. Ф. Семинарские занятия по русской литературы 19 века. – М., 1997.

3. Богданова О. Ю. Особенности изучения эпических произведений. В пособии: Методика преподавания литературы в средних специальных учебных заведениях / Под ред. А. Д. Жижиной. – М., 1987.

4. Качурин М. Г. Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы. – М., 1988.

5. Зинин С.А. Внутрипредметные связи в изучении школьного историко-литературного курса. – М.: ООО «ТИД «русское слово – РС», 2004. – 240 с.

 

Материально-техническое обеспечение дисциплины.

- оборудованные аудитории (наличие Интернета);

- аудиовизуальные, технические и компьютерные средства обучения (компьютеры, Интернет);

- наглядные пособия (желательно наличие книг в университетской библиотеке);

Содержание текущего и итогового контроля.

8.1. Текущий контроль.

Формы контроля: (коллоквиум, реферат)

Содержание контрольных мероприятий:

Коллоквиумы проводятся по произведениям, изучающимся в школьной программе. Для реферата дается рассказ Леонида Андреева «Кусака».

8.2.Итоговый контроль.

Формы контроля: зачет, экзамен.

Содержание контрольного мероприятия:

Вопросы для зачета

I часть - сдача долгов, если они есть:

1. Анализ одной параллели учебников по литературе;

2. Доклад по истории методики, труды методиста – по выбору;

3. Конспект рассказа «Хамелеон» Чехова;

4. Конспект рассказа «Сигнал» Гаршина;

5. Конспект рассказа «После бала» Толстого;

6. Домашняя контрольная работа по рассказу «Кусака» Леонида Андреева»

7. Конспект урока по биографии писателя с выделением наиболее интересных моментов;

8. Конспект урока по лирике – стихотворение А.С. Пушкина «Пущину» в 5 классе;

9. Конспект по драматическому произведению – первый урок по пьесе, анализ 1 действия пьесы «Горе от ума»

10. Конспект по драматическому произведению – заключительный урок, анализ 4 действия пьесы «Горе от ума»

11. Анализ эпизода – «Капитанская дочка» А.С. Пушкина, 2 глава «Вожатый», буран.

12. Сопоставительная характеристика героев – Гринев и Швабрин;

13. Планирование «Капитанской дочки»;

14. Вопросы к образу-персонажу (любому из «Капитанской дочки»);

15. Вопросы к образу Пугачева в повести.

II часть – самостоятельная работа

Также на зачете дается рассказ, и студенту надо будет самостоятельно составить конспект урока по этому рассказу, продемонстрировав полученные умения и навыки.

 

Вопросы для экзамена

Билеты

1. а) Интерпретация литературных произведений в других видах искусства. Литературное творчество учащихся.

б) Разработать вариант задания, посвященного изучению последнего акта драматического произведения. Предусмотреть возможность использования ролевой игры или иных форм активного участия школьников (по выбору – «Ревизор», «Горе от ума», «Гроза», «Вишневый сад», «Дни Турбиных»).

2. а) Особенности изучения драматических произведений в школе. Виды работы над текстом. Активизация творческой деятельности учащихся.

б) Продумайте содержание вступительного слова и систему вопросов для анализа стихотворения А.С.Пушкина «И.И. Пущину» (5 класс). Какой задаче они будут подчинены?

3. а) Основные требования к современному уроку литературы. Подготовка учителя к уроку. Критерии оценки урока литературы. Учет и оценка знаний учащихся.

б) Разработайте план вступительного занятия перед чтением и анализом изучаемого в школе эпического произведения (по выбору - «Капитанская дочка», «Преступление и наказание», «Обломов», «Отцы и дети», «Война и мир»).

4. а) Заключительные занятия по изучению произведения, их цели, содержание и методика проведения.

б) Выберите для анализа 2-3 эпизода из эпического произведения, изучаемого в 5-9 классах (по выбору). Разработайте вопросы и задания для анализа этих эпизодов.

Загрузка...

5. а) Методы и задачи изучения монографических тем в курсе литературы в старших классах. Структура монографической темы и этапы ее изучения. Заключительные занятия по монографической теме (на примере творчества А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, И.С.Тургенева, Ф.М.Достоевского, Л.Н.Толстого – по выбору).

б) Раскройте содержание урока, на котором вы будете проводить анализ стихотворения (по выбору – А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов – 9 класс, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет – 10 класс, один из поэтов серебряного века – 11 класс).

6. а) Роль обзорных тем в школьном курсе литературы. Типы обзорных тем. Приемы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках литературы по обзорной теме.

б) Составьте несколько фрагментов уроков (5-6 классы), посвященные обучению школьников выразительному чтению.

7. а) Методы и приемы обучения литературе, их взаимосвязь. Классификации методов обучения.

б) Составьте примерный план урока-лекции о жизни и творчестве одного из писателей (по выбору). Определите образовательно-воспитательные задачи урока. Использование наглядности.

8. а) Чтение и изучение художественных произведений в их родовой специфике. Анализ и интерпретация эпического произведения в школе. Целостность и проблемность анализа. Проблемные вопросы и проблемные ситуации. Приведите конкретные примеры.

б) Какие положения статьи М.А.Рыбниковой «Дидактические основы уроков» важны для современного учителя? Дайте анализ урока М.А.Рыбниковой по рассказу Л.Н.Толстого «После бала». Разработайте свою систему изучения рассказа.

9. а) Виды устного пересказа и их использование на уроках литературы в 5-9 классах. Пересказ как прием усвоения содержания произведения.

б) Сформулируйте основные вопросы, по которым вы проведете анализ одного из действий драматического произведения в старших классах (по выбору – «Горе от ума», «Гроза», «Вишневый сад», «Дни Турбиных»).

10. а) Восприятие учащимися художественного произведения. Факторы, влияющие на восприятие. Выявление первоначального восприятия. Взаимосвязь восприятия и анализа.

б) Определите задачи и основные этапы изучения одного из литературных произведений в 5-8 классах (по выбору). Предусмотрите использование других видов искусства на уроках, организацию самостоятельной работы учащихся над текстом произведения и учебником.

11. а) Литература как учебный предмет, его воспитательная и эстетическая значимость. Содержание и структура школьного курса литературы в 5-11 классах.

б) Составьте план изучения обзорной темы в 9-11 классах (по выбору). Один урок дайте подробно.

12. а) Значение трудов В.В. Голубкова для развития методики преподавания литературы. Анализ одной из методических работ (по выбору).

б) Составьте планирование по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Подготовьте вопросы для беседы по тексту одной из глав, определите задачи беседы.

13. а) Формирование теоретико-литературных понятий в процессе изучения литературы в школе. Принципы, задачи, формы работы.

б) Разработайте занятие семинарского типа по эпическому произведению в 10 классе (по выбору - «Преступление и наказание», «Обломов», «Отцы и дети», «Война и мир»).

14. а) Взаимосвязь классного и внеклассного чтения художественной литературы. Формирование читательских интересов школьников. Особенности уроков внеклассного чтения.

б) Разработайте вопросы и задания для анализа одного из образов-персонажей эпического произведения, изучаемого в старших классах (по выбору - Евгений Онегин, Татьяна Ларина, Григорий Печорин, Павел Чичиков, Илья Обломов, Евгений Базаров, Соня Мармеладова, Родион Раскольников, Андрей Болконский, Пьер Безухов, Наташа Ростова).

15. а) Внеклассная и внешкольная работа в связи с изучением литературы, её основные формы в современной школе. Приведите в пример разработку по внеклассной работе.

б) Разработайте урок по изучению литературно-критической статьи в школе (статья – по выбору).

16. а) Факультативные занятия по литературе. Содержание, формы и методы проведения. Их роль в литературном развитии и эстетическом воспитании учащихся. Разработайте свой факультативный курс по литературе.

б) Расскажите о современной школьной учебной литературе. Выберите одну параллель и проанализируйте содержание разделов, систему вопросов и заданий.

17. а) Расскажите об основных этапах развития методики преподавания литературы в России.

б) Разработайте урок по зарубежной литературе в средних классах (по выбору-Дефо, Свифт, Распе, Твен, Линдгрен)

18. а) Изучение литературно-критических статей в школе. Работа над планом, тезисами и конспектами.

б) Спланируйте систему уроков по изучению поэзии Серебряного века в 11 классе. Разработайте один урок подробно.

19. а) Внутритекстовой сопоставительный анализ и его роль при изучении произведения в средних и старших классах.

б) Выберите одно из действий в драматическом произведении и составьте по нему систему вопросов и заданий (по выбору – «Ревизор», «Горе от ума», «Гроза», «Вишневый сад», «Дни Турбиных»).

20. а) Расскажите о научных взглядах и трудах одного из методистов XIX в. (по выбору –Ф.Я. Буслаев, А.Д.Галахов, В.И.Водовозов, В.Я. Стоюнин, В.П. Острогорский, А.И. Незеленов, Л.И.Поливанов).

б) Спланируйте уроки по изучению сказок в 5 классе. Назовите формы и приемы работы, способствующие развитию творческих способностей детей при изучении сказок.

21. а) Анализ как необходимый этап изучения литературного произведения. Соотношение литературоведческого и школьного анализа. Составные элементы анализа литературного произведения в средних и старших классах. Пути анализа литературного произведения в школе. Приемы анализа.

б) Разработайте урок с использованием внутритекстового сравнительного анализа. Какие вопросы поставите? На что обратите внимание школьников? (по выбору – «Горе от ума», «Онегин», «Герой нашего времени», «Мертвые души», «Обломов», «Отцы и дети», «Преступление и наказание», «Война и мир»).

22. а) Чтение художественных произведений школьниками как социальная, психологическая и методическая проблема. Читатель-ученик. Чтение и средства массовой информации.

б) Разработайте урок по зарубежной литературе в старших классах (по выбору - Шекспир, Мольер, Байрон, Гёте, Бальзак, Флобер).

23. а) Внутрипредметные и межпредметные связи в изучении школьного историко-литературного курса.

б) Составьте планирование монографической темы: «Изучение творчества И.А. Бунина в 11 классе». Разработайте один урок по одному из рассказов писателя.

24. а) Основные этапы изучения литературного произведения в школе. Назначение каждого этапа и приемы работы. Вступительные занятия, их цели, содержание, словарная работа.

б) Составьте планирование романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Разработайте один урок по роману.

25. а) Методика преподавания литературы как наука, её предмет, задачи, методы исследования, связь с другими науками. Роль опыта передовых учителей в развитии методики.

б) Развитие письменной речи учащихся в процессе изучения литературы. Разработайте урок, посвященный подготовке учащихся к сочинению по одному из указанных произведений (по выбору - «Горе от ума», «Онегин», «Герой нашего времени», «Мертвые души», «Обломов», «Отцы и дети», «Преступление и наказание», «Война и мир»).

26. а) Особенности восприятия и изучения эпических произведений в школе. Работа над эпизодом, образом-персонажем в русле общей концепции анализа произведения.

б) Раскройте содержание урока, на котором вы будете проводить анализ лирического стихотворения в средних классах (автор и произведение – по выбору).

27. а) Особенности изучения лирических произведений в школе. Место и роль обучения выразительному чтению на уроках литературы по лирике.

б) Определите, какие виды письменных работ можно предложить учащимся при изучении монографических тем в 9-11 классах.

28. а) Организация самостоятельной деятельности учащихся. Сочетание общих групповых и индивидуальных занятий.

б) Спланируйте уроки по изучению басен. Назовите формы и приемы работы, способствующие развитию творческих способностей детей при изучении басен.

29. а) Изучение жизненного и творческого пути писателя в старших классах. Воспитание интереса к личности и произведениям писателя. Использование наглядности (работа с портретами писателя, методика заочной экскурсии).

б) Разработайте заключительный урок по изучению романа в 10 классе (по выбору – «Обломов», «Отцы и дети», «Преступление и наказание»).

30. а) Литературное развитие читателя-школьника, литературные способности, критерии литературного развития, периоды развития читателя-школьника, опрос как средство развития читателя-школьника.

б) Спланируйте уроки по изучению поэтического произведения крупной формы. Один урок разработайте подробно (по выбору – «Евгений Онегин», «Мцыри», «Кому на Руси жить хорошо», «Облако в штанах», «Двенадцать», «Василий Тёркин», «Реквием»).

 

 

Перечень основных терминов и понятий, которые должен знать студент

Метод

Прием

Путь анализа

Восприятие

Формирование представлений

Профессиональные компетенции

Проектная деятельность

Межпредметные и внутрипредметные связи

 


Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 33 | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2018 год. (0.016 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав