Ваш преподаватель психологии Кирилюк Е. Ф., заслуженный учитель РФ

Читайте также:

Цели и задачи использования рабочей тетради по учебной дисциплине «Психология»

Цель: систематизация и осмысление общих основ психологии для формирования профессиональных компетенций

Задачи рабочей тетради:

Формировать умения:

применять знания психологии при решении педагогических задач;
выявлять индивидуально-типологические и личностные особенности учащихся;

· работать с учебно-методической литературой;

· составлять методические рекомендации по развитию психологических функций учащихся начальных классов

Закреплять и систематизировать знания:

· особенности психологии как науки, ее связь с педагогической наукой и практикой;

· основы психологии личности;

· закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;

· типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании;

· основных психологических понятий

Развивать:

· навыки самоконтроля по процессу выполнения задания и по его результату

· рефлексию

· познавательные психические процессы

· эмоционально-волевые процессы

· схематическое и критическое мышление

· адекватную самооценку

Задания к разделу «Общая психология»

Задание №1 Тема «Введение в психологию»

1. Как Вы думаете, для чего нужно изучать психологию?

2. Составьте схему «Структура психики»

3. Выберите правильный ответ:

А) Психология – наука о душе

Б) Психология – это умение предсказывать поведение других людей

В) Психолога легко отличить по умению понять другого человека и помочь

Г) Спортивная психология изучает поведение спортсменов на тренировках и соревнованиях

4. Какие из положений характеризуют психическое отражение, какие – зеркальное отражение?

А) Активно воздействует на среду

Б) Отражает явление только в момент его непосредственного воздействия

В) Даёт приблизительно правильную копию предметов и явлений действительности

Г) Является фотографией окружающей действительности

Д) Сигнализирует о жизненно важном для организма

5.Какое из утверждений выражает идеалистическое понимание психики, а какое – материалистическое?

А) Психическая деятельность не зависит от внешних причин

Б) Психическая деятельность – свойство мозга

В) Психическая деятельность познаваема только путем самонаблюдения

Г) психическая деятельность – отражение объективной действительности

6.Какая деятельность: сознательная или бессознательная проявляется в примерах?

А) Во время сеанса гипноза испытуемому было предложено «украсть» бумажник у товарища. Испытуемый не мог выполнить это задание гипнотезёра.

Б) Ученик быстро и правильно умножает многозначные числа.

В) Семиклассник, которого поддразнивания друзей вывели из себя, изорвал учебники и тетради, ударил одного из одноклассников.

Г) Выпускник школы поступил в педагогический колледж и объяснил это тем, что он любит детей и ему нравится понятно излагать исторический материал.

Задание №2 Тема «Методы психологии»

1.Определите, какие требования предъявляются:

А) ко всем методам без исключения;

Б) к экспериментальным методам;

В) только к естественному эксперименту:

1.Исследователь не вмешивается в течение психических процессов;

2.Исследователь сам создает условия для возникновения интересующих его психических явлений;

3.Добывается знание о психике, не зависящее от субъективных качеств исследователя;

4.Изучается психика по её объективным проявлениям;

5.Изучается психика человека в процессе его обычной деятельности

6.Изучаются объективные причины и условия, от которых зависит данное психическое явление.

Ответ: А__________: Б____________; В__________

2.Какие методы применены в следующих примерах?

А) С целью изучения общительности испытуемому были заданы некоторые вопросы

Б) В возрасте 6 лет Витя однажды сказал маме: «мама, а разное в предметах мне легче увидеть, чем одинаковое. Я давно уже это умею».

В) Изучаются индивидуальные особенности ритмических движений детей. Всё идет хорошо, пока группа участвует в общем танце. Но вот руководительница предлагает Ларисе выйти на середину круга, та отказывается. Таня не отказывается, но, выйдя на середину круга, стоит, растерянно смотрит по сторонам. Гала начинает танцевать, но её движения неуверенные, скованные.

Г) Для изучения отвлекаемости внимания испытуемому предлагают решить математическую задачу, при этом включают интересную передачу по телевизору.

Д) Для изучения эмоционального состояния испытуемому предлагают посмотреть «страшные» картинки и регистрируют возникшие при этом изменения в сопротивлении кожи электрическому току.

Е) Для изучения индивидуальные особенностей памяти испытуемые должны заучить 10 слов. Исследователь фиксирует, сколько раз нужно повторить эти слова каждому испытуемому.

3. Заполните таблицу «Сравнительная характеристика основных методов психологии» (критерии определите самостоятельно):

Критерии для сравнения	Эксперимент	Наблюдение
1.

4. Почему педагог должен знать и применять методы психологии в своей педагогической деятельности?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №3 Тема «Внимание»

1. Выберите правильный ответ:

1.1.Внимание – это

А) умение долго смотреть в одну точку;

Б) способность сосредоточиться на объекте;

В) Способность тихо сидеть на уроке

1.2 Внимательного человека легко отличить:

А) по выражению лица;

Б) по позе;

В) по речи;

Г) все ответы верны

1.3 Устойчивость внимания появляется:

А) когда ученик может долго смотреть на предмет стоя;

Б) когда ученик может пристально следить за чем-то

В) когда ученик не устает что-то долго делать

1.4 Считается, что умение распределить внимание, это:

А) возможность выполнять несколько дел

Б) возможность быстро делать все дела;

В) возможность долго делать дело

3. Каким физиологическим механизмом можно объяснить состояние учеников?

Учитель настолько глубоко овладел вниманием учеников при объяснении новой темы, что никто из них не услышал звонка по окончании урока.

Ответ:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Ответьте на вопросы:

Какие условия привлечения произвольного внимания школьницы проявляются на уроке?

По каким признакам можно установить наличие у неё произвольного внимания?

Ученица, рассказывая о том, как она старается быть внимательной во время урока, говорила: «Я хочу узнать историю, она мне дается с трудом. Слушая учителя, я иногда замечаю, что мысли мои уходят куда-то в сторону. Тогда я напоминаю себе, что нужно следить за тем, что говорит учитель, что дома будет ещё труднее самой разобрать параграф. Я про себя повторяю каждое слово учителя и так поддерживаю своё внимание».

5.Какие условия нужны для возникновения и поддержания произвольного, а какие- непроизвольного внимания на уроке?

А) Постановка вопросов и решение небольших задач на протяжении определенного отрезка времени

Б) особенности воздействующих раздражителей: их новизна, сила. Контраст между ними, изменение в раздражителях;

В) Осознание текущих результатов деятельности в форме внутреннего словесного отчета;

Г) Наилучший распорядок деятельности, создание привычных условий деятельности;

Д) Использование определенных потребностей, с удовлетворением которых связан учебный материал;

Е) Использование определенных установок и психических состояний;

Ж) Постановка существенно значимых целей и задач деятельности.

Задание №4 Темы «Ощущения и восприятие»

1.Укажите примеры, в которых описываются проявления ощущений и восприятия:

А) Девочка 4 лет нашла табель-календарь. Показывая число «3», говорит: «Зина здесь написано». Потом в числах 13, 23 снова находит цифру «3» и повторяет: «И здесь Зина. И здесь».

Б) В детском саду детям показывают несколько пробирок одинаковой формы с растворами разного цвета. Затем показывают раствор синего цвета и просят найти такой же.

В) Результат совместной деятельности ряда анализаторов.

Г) В детском саду проводится игра лото. На карточках изображено 10 предметов. Дети должны отыскать у себя на карточке изображение какого-либо предмета.

Д) Детям дают 5 погремушек одинакового вида с различным звуком. Ребёнок выслушивает звук одной из них и должен найти такую же по звуку.

Е) Целостное отражение совокупности свойств, принадлежащих предметам, явлениям окружающего мира.

Ж) Учитель предлагает учащимся 1 класса сравнить две величины: 5 и 3. Ученик отвечает: «5 не равно 3. 5 больше 3 на 2. 3 меньше 5 на 2».

З) Учащиеся выполняют контрольную работу. Вдруг за окном раздались очень громкие и резкие сигналы автомобиля. Многие перестали писать.

И) Отнесение конкретного предмета к определенной категории предметов.

Ответ: Ощущения:_________________; Восприятие__________________

2.Соотнесите закономерности восприятия с примерами:

Закономерности:

А) Осмысленность

Б) Целостность

В) Константность

Примеры:1. Подбородок у Маяковского был совсем не резко выраженного, а наоборот – мягкого контура. Монументальность поэту придавали его рост, плечи, широкий рот оратора и жгучие, полные ума, человечности, огромные глаза.

2.Если воспринимаемый на некотором расстоянии предмет удалить от воспринимающего, то в восприятии образ сохраняет в определенных пределах приблизительно ту же, свойственную предмету, величину.

3. Слушая музыку. Мы воспринимаем не отдельные звуки, а мелодию.

4. Ученики 3 класса рассматривали картину. Название картины им не сообщалось. Ученики перечисляли нарисованное на картине. Затем учитель назвал картину. Ученики стали описывать сюжет картины.

Ответ: А__________; Б___________; В__________

3. Опишите, из каких ощущений складывается образ восприятия:

А) яблока

Б) автомобиля

В) Сосны

А)___________________________________________________________________________Б)____________________________________________________________________________

В)___________________________________________________________________________

4. Сравните процессы ощущения и восприятие(критерии определите самостоятельно)

Критерии для сравнения	Ощущения	Восприятие

Задание №5 Тема «Память»

1. Выберите правильный ответ:

1.1 Двигательная память:

А) позволяет нам вспомнить, куда мы ходили вчера

Б) это память на сильные переживания, связанные с походом

В) это память на движения

1.2 Если вы забыли что-то сделать, это связано:

А) с тем, что вы и раньше не хотели это делать

Б) с тем, что вы не использовали специальных приемов запоминания

2. Установите соответствие:

А) Память человека

Б) Память машины

Особенности:

1. Весь объем материала никогда не запоминается целиком.

2. Информация запечатлевается лишь при условии, что в запоминающем устройстве произошли изменения под воздействием поступающей информации.

3. Процессы восприятия, хранения и обработки информации осуществляются посредством электрохимических изменений в белковых соединениях

4. Весь объем информации может запомниться целиком.

5. Сигналы информации являются внешними, случайными по отношению к запоминающему устройству.

6. Процессы восприятия, хранения и переработки информации осуществляются посредством процессов в электронных устройствах.

7. Процессы восприятия, хранения и обработки информации носят избирательный характер.

8. Запоминает нестандартную информацию.

9. Запоминает строго стандартизированную информацию.

3. Назовите процессы памяти, проявляющиеся в примерах:

А) ученику задали вопрос: «В каком году был написан роман И.С. Тургенева «Накануне»? Ученик, подумав, ответил: «Это был год большого политического накала, когда очень остро проходила и литературная борьба, год накануне крестьянской реформы 1861 года. Стало быть, роман "Накануне" был написан в 1860 году».

Б) Известному мнемонисту Ш. однажды дали искусственную и ничего не означающую сложную математическую формулу. Ш внимательно смотрел на таблицу с формулой, несколько раз поднимал её к глазам, опускал, закрывал глаза, сделав паузу, назвал формулу.

В) Ученик излагает материал, заданный неделю назад, и воспроизводит 70% содержания, Спрошенный через месяц по тому же вопросу, он воспроизводит лишь 45%.

Г)На экзамене по математике ученик долгое время не мог воспроизвести необходимую формулу. Стоило учителю показать юноше только часть формулы, как он безошибочно определил формулу бинома Ньютона.

Д) В рассказе А.П. Чехова «Лошадиная фамилия» говорится о том, что исчезнувшая из памяти фамилия «Овсов» всплыла снова, как только доктор напомнил о продаже овса.

4.Перечислите 5 приёмов, которые Вы рекомендуете учащимся для лучшего запоминания теоретического материала:
1____________________________________________________________________________

2____________________________________________________________________________

3____________________________________________________________________________

4____________________________________________________________________________

5____________________________________________________________________________

Задание №6 Темы «Мышление и речь»

1.Решите кроссворд:

По горизонтали:

1.Психический процесс, необходимый для установления внешних и внутренних связей

2. Мысленное выделение существенных признаков или свойств предмета и отвлечение от несущественных

5. Мысленное выделение общего из множества частных явлений

7. Мысленное соединение частей предмета и его свойств в единое целое

8. Мысленное нахождение общего и различного в предметах и явлениях

По вертикали:

2.Мысленное расчленение объекта на составляющие его части и свойства

3.Утверждение или отрицание чего-либо

4.Мышление, связанное с созданием или открытием чего-либо нового

6.Форма мышления, отражающая существенные связи и отношения предметов, явлений, выраженная в слове

9. Психический процесс, связанный с мышлением, существующий в виде звуковых сигналов, письменных знаков и символов

10.Мышление с помощью рассуждений и понятий

2. Установите соответствие:

Виды речи:

А) диалогическая

Б) монологическая

В) письменная

Г) внутренняя

Особенности:

1. Речь, в которой отсутствуют неязыковые коммуникативные средства – жесты, мимика

2. Речь, смысл которой понятен благодаря конкретной обстановке общения

3. Грамматически связи выражены наиболее полно

4. В значительной степени непроизвольная речь

5. Речь, наиболее поддающаяся волевому контролю

6. Заранее планируемая и программируемая речь

7. Грамматически бессвязная речь

8. Речь, в которой широко используются неязыковые коммуникативные средства – жесты, мимика

9. Речь, в которой последующие высказывания в большей степени обусловлены предыдущими высказываниями собеседников

10. Фрагментарная, отрывочная, грамматически бессвязная речь

11. Речь, при которой необходимость одну и ту же мысль выразить в различных последовательных высказываниях

12. Речь, в которой выпадают или ослабляются отдельные произносительные движения

Ответ: А)__________;Б)__________; В)___________; Г)___________

Задание № 7 Тема «Воображение»

1. Укажите №№ положений, соответствующих воображению:

А) Деятельность мозга, которая не может быть проверена на практике

Б) Сложная психическая деятельность, источником которой не является объективная действительность

В) Создание или воспроизведение образа, не воспринимавшегося ранее

Г) Специфическая человеческая деятельность

Д) Отражение объективной реальности, действующей на наши органы чувств

Е) Обобщенное и опосредованное познание мира

Ж) Отражение того, что было в прошлом опыте

З) Отражение действительности, но в иных сочетаниях и связях

2. Определите вид воображения в примерах:

А) …Начиналось воспаление лёгких… Яше становилось всё хуже. Вдруг он убедился, что находится внутри металлического шара, фантастического межпланетного корабля. Все предметы расплывались в волнах розового тумана, застилавшего глаза…

Б) Ромашов поразительно живо увидел себя офицером Генерального штаба, подающим громадные надежды

В) Андрей знал – путь, избранный им, неверен. Достаточно взглянуть на схему: она была уродливой, сложной…

Г)… Открытие всегда приходит внезапно… За какие – то секунды мозг Андрея представил стружку в виде специальной обмотки, которую вот таким же способом можно растягивать, измеряя характеристику. Он мысленно прикинул по формуле, как всё изменится.

3. Определите приёмы создания образа воображения в следующих примерах:

А) В мифах т легендах древности описываются различные фантастические существа – кентавры, Сфинксы. Драконы и т.д.

Б) Беседуя о создании литературных образов А.М.Горький говорил: «Они строятся, конечно, не портретно, не берут определенного какого-нибудь человека, а берут 30-50 человек одной линии, одного рода, одного настроения и из них создают Обломова, Онегина, Фауста, Гамлета, Отелло…»

В) Инженеры используют этот прием для создания аэросаней, танка – амфибии, дирижабля, экскаватора, троллейбуса и других механизмов.

Г) А то свищет Соловей да по-соловьиному,

Он кричит злодей Разбойник по-звериному,

И от его ли-то от посвисту соловьего,

И от его ли-то от покрику звериного,

То все травушки-муравушки уплетаются,

Все лазуревы цветочки осыпаются,

Темны лесушки к земле все приклоняются,

А что есть людей, то все мертвы лежат.

Д) …старый старичок:

Худой, как зайцы зимние,

Весь бел, и шапка белая,

Высокая, с околышем

Из красного сукна.

Нос клювом, как у ястреба,

Усы седые, длинные

И разные глаза:

Один, здоровый – светится,

А левый – мутный, пасмурный,

Как оловянный грош!

Е) – Что сделаю я для людей?! – сильнее грома крикнул Данко. И вдруг он разорвал руками себе грудь и вырвал из неё своё сердце. Оно пылало так ярко, как солнце, и ярче солнца, и весь лес замолчал, освещенный этим факелом великой любви к людям, а тьма разлетелась от света его. Люди же, изумленные, стали, как камни.

Задание №8 Тема «Темперамент»

1. Какие свойства нервной системы выделил И.П.Павлов в научном понимании темперамента?

2. Заполните таблицу «Проявление качества личности в зависимости от темперамента»

Качества	Сангвиник	Холерик	Флегматик	Меланхолик
Эмоциональная позиция в общении
Самооценка
Подчинение
Речь
Мимика

3.Укажите, какие из перечисленных черт являются свойствами темперамента:

А) целеустремленность

Б) скромность

В) интровертированность

Г) инертность

Д) общительность

Е) подвижность

Ж) эмоциональность

З) ригидность

4.Заполните таблицу «Характеристика темперамента»

Свойства Н.С.	Сангвиник	Холерик	Флегматик	Меланхолик
Сила
Уравновешенность
Подвижность

5.Определите, проявляются ли в приведенных примерах темперамент человека, докажите свою точку зрения:

А) Открывая учебный журнал, учитель сказал: «Вот как хорошо, наконец-то вы догадались обернуть свой журнал!»

- Это я обернул! – поднимаясь с места, быстро и громко сказал Ваня.

Б) Миша был близорук и все предметы близко подносил к глазам. Во время урока ему разрешалось подходить к доске.

Ответ:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №9 Тема «Характер»

1.Характер – это…

А) относительно постоянные формы поведения

Б) индивидуальное свойство личности

В) биологический фундамент поведения человека

2. Аккуратность, бережливость, щедрость – это:

А) черты, выражающие отношение личности к вещам

Б) черты, выражающие отношение личности к другим людям

В) система отношений человека к самому себе

3. Умение действовать без посторонней помощи характеризует человека как:

А) целеустремленного

Б) решительного

В) настойчивого

Г) самостоятельного

4. Выберите правильный ответ:

А) В основе характера лежат свойства нервной системы

Б) Социологизаторская теория утверждает, что характер приобретен наследственным образом

В) Черты характера – это психические свойства человека, определяющие его поведение в тех или иных ситуациях

Г) Черты характера можно изменить

5. Выберите правильный ответ:

А) Характер и темперамент – это одно и то же

Б) Характер – основа темперамента

В) Темперамент – основа характера

6. Скромность, самокритичность и хвастовство характеризуют отношение личности к…

А) другим людям

Б) вещам

В) самому себе

Г) деятельности

7. Характер человека проявляется:

А) в деятельности

Б) в общении

В) в отношении к окружающей действительности

Г)все ответы верны

Д) все ответы не верны

8. Умение брать дело в свои руки характеризуют человека как:

А) целеустремленного

Б) самостоятельного

В) инициативного

Г) решительного

Д) работоспособного

9. Определите, проявляется ли в приведенных примерах характер человека. Если проявляется, то укажите черты характера:

А) Ученик 6 класса быстро поднимает руку для ответа и размахивает ею

Б) В школе Миша в стороне от других учеников, не поднимает руку на уроке, не принимает участия во внеклассных мероприятиях

Задание №10 Тема «Способности»

1.Ниже приводится перечень различных психологических свойств личности и высказывания о профессиях лётчика – испытателя и учителя. Укажите способности учителя.

А) яркость воображения и речи

Б) наблюдательность

В) двигательная память

Г) скорость движений

Д) выдержка

Е) умение владеть собой

Ж) не теряться в напряженной обстановке

З) умение быстро принимать решение

И) прочность запоминания

К) отзывчивость

Л) организаторские способности

М) эмоциональность

2. Выпишите примеры в соответствии с теориями способностей

А) В Англии каждый ребенок 11 лет подвергается испытанию на коэффициент умственной одаренности, после чего детей определяют в школы, дающие возможность получить широкое образование. Других – в школы, которые готовят детей к производственной деятельности

Б) Японский педагог готовит музыкантов – скрипачей. В его школу принимаются все дети без отбора

В) В музыкальных и спортивных школах обязательны вступительные испытания для поступающих детей

Г) Отечественный психолог А. Р. Лурия наблюдал за развитием однояйцевых близнецов-дошкольников. Их по-разному учили играть со строительным материалом. В результате у одного из них постройки были сложные, разнообразные и оригинальные.

Д) Отечественный психолог А.Н.Леонтьев путем индивидуальной тренировки восстанавливал процесс «внутреннего пения, который был утрачен у людей, нет имеющих музыкального слуха, и тем самым «делал слух».

Е) Многие студенты успешно занимаются математикой после окончания школы, где учились у одного и того же педагога.

3. Установите соответствие между способностями и учебными занятиями.

Способности:

А) Мнемические

Б) Мыслительные

В) Воображение

Примеры:

1. Учащимся дважды прочитывали текст, затем предлагали по возможности письменно изложить его содержание

2. Учащиеся указывают сходство и различие климата Европы и Америки на тех же широтах

3. Учащиеся составляют план прочитанного литературного произведения

4. Учащиеся пересказывают информационное сообщение из программы «Время»

5. Учащиеся должны представить флору. Фауну и вид городов Канады и Китая и описать представляемое.

Ответ:А)__________; Б)__________; В)_________

4.Какая из перечисленных черт является специфической для творческих способностей человека: А) пластичность Б) надежность

В) Гибкость Д) Оригинальность

Задание №11 Тема «Личность»

1. Выпишите в 2 столбика особенности, отражающие поведение личности и поведение индивида: старательность, низкая адаптация к темноте, общительность, хорошая координация обеих рук, медленная скорость узнавания, большая возбудимость, трудолюбие, аккуратность, малая моторная ригидность, высокая сенсорная чувствительность, добросовестность, реактивность, малая чувствительность к общественной оценке, быстрый темп деятельности.

Поведение личности	Поведение индивида

2.Установите соответствие:

Признаки:

А) Человек 1.Низкая адаптация к темноте

Б)Личность 2. Аккуратность

В) Индивид 3.Эмоциональная возбудимость

4. Направленность

5. Эмоции и чувства

6.Познавательные процессы

7.Типологические особенности нервной системы

8.Дальнозоркость

Ответ: А)___________; Б)____________; В)____________

3. Определите, к какой группе психических явлений – психическим процессам, свойствам личности или психическим состояниям – относится каждое явление, описанное ниже:

А) Учитель не раз обращал внимание на то, что учащиеся с трудом усваивают материал после уроков физкультуры

Б) Учение К. испытывал всегда большое удовольствие, если его одноклассники демонстрировали великолепные знания по изученному материалу

В) Таня всегда прямо и откровенно осуждала одноклассников за подсказки на уроках

Г) Витя регулярно посещает кружок авиамоделистов

Д) Рассматривая картину Врубеля «Демон и Тамара», человек непроизвольно вспоминает образы лермонтовских героев

Е) Петя, придя из школы домой, сразу же решил выучить стихотворение по литературе. Однако, как он не старался, последнее четверостишие он не мог запомнить

4.Расставьте понятия в порядке социальной значимости:

А) личность

Б) индивид

В) особь

Г) индивидуальность

Д) человек

Задание №12 Тема «Чувства и эмоции»

1. Эмоции это___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чувства это_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Какие формы выражения чувств отражены в примерах:

А) Получив в свои ворота гол, игроки стали неузнаваемы – куда девались их задор и одержимость?

Б) Во время сдачи экзамена студент- отличник не может справиться с простым вопросом

Говорит, что всё забыл.

В) Студент 3 курса рассказывает, что, когда он очень расстроен, то всегда говорит грубости. Злоба так его захватывает, что он хочет её вылить на других. Из-за этого возникают ссоры, драки. Позже он жалеет о случившемся и раскаивается.

Г) Добросовестная студентка была спрошена, в это время в класс вошёл директор. Девочка растерялась, сразу замолчала, даже на наводящие вопросы не смогла ответить. Когда директор вышел из класса, студентка бойко и уверено ответила на вопрос.

Д) При обучение прыжкам с парашютом некоторые новички не находят в себе силы покинуть борт самолета. Страх и волнение не оставляют их и тогда, когда купол парашюта раскрывается над ними.

Е) Графиня Ростова после получения известия о гибели сына Пети «лежала на кресле, странно- неловко выпячиваясь. И билась головой об стену…»

Ж) В условиях аварийной ситуации у оператора Ч. Наблюдается мигание, сухость во рту, усиленная двигательная активность, напряженность голоса, блокирование процесса восприятия: он слушает, но не слышит, смотрит, но не видит.

З) В условиях нерешенной задачи у испытуемого чрезмерно повысилась двигательная активность. Он насвистывал, напевал, постукивал, тёр руки и лицо.

И) Отмечалось, что к концу полета космического корабля «Аполлон – 7» космонавты всё чаще проявляли раздражительность и нетерпение. Они даже сняли с себя все датчики, при этом обвинили руководителей полёта в том, что те наговорили «красивые слова» о снаряжении, хотя оно никуда не годится.

3. Определите виды чувств в примерах:

А) «Я таял и трепетал от невыразимого наслаждения, когда писал музыку к Онегину»

Б) После долгих усилий ученику удалось решить трудную задачу, что привело его в состояние восторга.

В) Мальчик-староста был совершенно подавлен тем, что ребята назвали его «предателем», т.к. сообщил классному руководителю, кто разбил стекло.

Г) Ученица 10 класса пишет, что она в 15 лет прочла «Овод». Книга оказала не неё потрясающее воздействие, и девочка три дня ходила под сильным впечатлением.

3. Почему управлять нашими чувствами достаточно трудно?

Задание №13 Тема «Воля»

1. Установите соответствие:

А) волевое действие

Б) автоматизированное действие

В) импульсивное действие

Примеры:

1. Во время войны наш бомбардировщик совершил вынужденную посадку. Когда к нему подбежали наши бойцы, все члены экипажа лежали без признаков жизни. Окровавленный летчик сидел, вцепившись в штурвал. Ноги его нажимали на тормоза. Потом, в медпункте, летчик, придя в себя, сквозь стиснутые зубы сказал: «Задание выполнено… Как экипаж?»

2. Если зажигание лампочки несколько раз сочетать а электрическим раздражением руки испытуемого, то через некоторое время н начинает отдергивать руку. Как только зажигается лампочка.

3. При выполнении задания, один партизан во время бомбежки, увидев фашистский самолет, внезапно выхватил из-за пазухи гранату и замахнулся на самолет. Друзьям пришлось схватить товарища за руку.

2.Укажите функции воли в примерах:

А) Человеку страшно хочется пить. Он подходит км водоему, готов зачерпнуть воды и выпить её.

Но ему говорят: «В этом водоёме обнаружен холерный эмбрион, имейте это в виду». Человек выливает воду и идёт дальше.

Б) Во время воздушного боя летчик получил смертельную рану. Но он понимает, если он выпустит штурвал из рук. Погибнут все. Кто там находится. И вот летчик продолжает управлять самолетом и благополучно сажает его.

В) В очень жаркий день подросток М. работал на пришкольном участке. Ребята позвали его купаться. Хотя М. выглядел очень уставшим и изнуренным, он отказался, объяснив, что решил довести начатое дело до конца.

3. Выстройте буквами верную цепочку волевого действия:

А) принятие решения

Б) борьба мотивов

В) постановка цели

Г) выполнение

Д) осознание мотивов

Ответ:___________________

4.Определите волевые качества личности в примерах:

А) Согласно преданию, греческий воин, пробежав более 40 километров из местечка Марафон в Афины и сообщив весть о победе над персами, упал мертвым на городской площади.

Б) Конструктор рассказал, что он плохо чертил и решил усовершенствовать своё умение. Сначала стал заниматься в чертежной группе, много раз он хотел бросить эти занятия. Но всё-таки переделывал работу 5-6 раз. Через год чертежи стали гораздо лучше.

В) 10-классник услышал слабый крик: «Помогите!» - и увидел двух барахтающихся в обломках льда ребятишек. Юноша бросил одежду и прыгнул в ледяную воду.

Г) 6-классник К., чтобы развить свою волю, прерывал игру на компьютере и не прикасался к нему 2-3 дня.

Д) Была контрольная работа по психологии. Студент решил, что будет выполнять её сам, ни у кого не будет списывать.

Задания к разделу «Возрастная психология»

Задание №1 Тема «Учебная деятельность в младшем школьном возрасте»

1. А. Отметьте галочкой правильный ответ.

Ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте является:

а) общение; б) учебная;

в) игровая; г) трудовая.

2.Б. Докажите, что ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте является......................................,т.к.

1______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________;

2______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________;

3______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________;

4______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

3. Раскройте концептуальные подходы к определению учебной деятельности в младшем школьном возрасте. По Л.И.Божович: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

По Д.Б.Эльконину: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Выпишите №№ правильных ответов. В структуру учебной деятельности входят:

а) учебная задача;

б) конкретно - практическая задача;

в) учебные действия;

г) проблемная ситуация;

д) учебные операции;

е) мотив;

ж) отметка;

з) оценка;

и) самоконтроль;

к) кооперация со сверстниками;

л) самооценка.

Ответ: ______________________________________

5. Изобразите схему соотношения учебных действий и учебных операций в учебной деятельности младшего школьника:

6. Какие принципы должны лежать в основе отбора содержания учебного материала при обучении младших школьников? Свой ответ обоснуйте.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №2 Тема « Восприятие в младшем школьном возрасте»

1. Выберите особенности восприятия младших школьников:

а) определяются особенностями предмета;

б) определяются особенностями целей;

в) определяются узнаванием предмета;

г) дифференцировка восприятия плохая;

д) дифференцировка восприятия хорошая;

е) ситуативность восприятия предмета;

ж) эмоциональность большая;

з) эмоциональность небольшая.

2. Выберите правильное утверждение:

а) восприятие времени ещё сложнее, чем восприятие пространства.

б) младшему школьнику недоступно правильное восприятие предметов и их реалистическое изображение.

в) фрагментарный характер восприятия младшего школьника объясняется эмоциональным отношением к предмету.

г) незнакомые объёмные предметы младшие школьники опредмечивают.

3. Продолжите фразу: Процесс восприятия в младшем школьном возрасте часто ограничивается ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Дайте психологический анализ данной особенности восприятия младших школьников:

Учащиеся 1 класса получили задание нарисовать цветной кувшин. После того, как дети посмотрели и назвали форму предмета, они приступили к рисованию и больше к данному предмету не возвращались. В результате первоклассники изобразили кувшин различных форм.

5.Напишите формулу развития произвольного восприятия младшего школьника:

6. Сформулируйте условия развития произвольного восприятия в младшем школьном возрасте:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.Определите основные направления развития восприятия детей от первого к четвёртому классу:

(количество направлений определите самостоятельно)

Восприятие младшего

школьника

развивается по

направлениям:

Задание №3 Тема «Внимание в младшем школьном возрасте»

1. Найдите ошибочные утверждения и отметьте галочкой:

а) Произвольное внимание младшего школьника развивается вместе с развитием мотивов учения.

б) Интерес - главная побудительная причина непроизвольного внимания младшего школьника, поэтому урок следует сделать интересным.

в) Объём внимания младшего школьника с 1 по 3 класс увеличивается в 3 раза.

г) Разные свойства внимания развиваются в неодинаковой степени.

2. Найдите верные утверждения и отметьте галочкой:

а) Возможность волевого регулирования внимания в младшем школьном возрасте ограничена.

б) Длительное слуховое сосредоточение в младшем школьном возрасте представляет большую трудность по сравнению со зрительным.

в) На протяжении младшего школьного возраста наиболее интенсивно развиваются навыки переключения и распределения.

г) При усвоении математики ведущую роль играет устойчивость внимания.

3. При каких условиях сосредоточенность и устойчивость внимания младшего школьника будут успешно развиваться?

___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

4. Укажите возможные причины рассеянности внимания младших школьников на уроках

5.Составьте методические рекомендации по поддержанию произвольного внимания учащихся младшего школьного возраста

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Составьте дидактическую игру для развития внимания учащихся начальных классов

(класс и учебную дисциплину определите самостоятельно) Укажите название и развивающую задачу игры.

Задание №4 Тема " Память в младшем школьном возрасте ".

1. Укажите виды памяти, свойственные младшим школьникам, учитывая постепенность их усложнения:

2. Особенностями памяти младшего школьника являются:
а) произвольное запоминание совершенно;

б) произвольное запоминание несовершенно;

в) важность эмоциональности изучаемого материала;

г) использование приёмов запоминания;

д) осмысленность запоминания большая;

е) быстрое запоминание материала, вызывающего яркие образы.

3.Заполните таблицу «Сравнительная характеристика способов запоминания»(стрелочками)

Логическое (смысловое) запоминание	Характеристики	Механическое запоминание
	А). Учащиеся пропускают некоторые свойства, передают только основное
	Б) Изменяют порядок изложения, не нарушая последовательности отдельных эпизодов
	В) Учащиеся выполняют установку «запомнить»
	Г) Дополняют воспринятое собственными выводами
	Д) Многократное повторение

4. Согласны ли Вы с утверждением: память ребёнка сильнее, лучше, чем память взрослого человека? Свой ответ обоснуйте.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Почему педагог должен помнить о явлении реминисценсии?:

. 6. Перечислите возможные приёмы осмысленного запоминания:

а)__________________________________________________________________________________

б)_________________________________________________________________________________

в)_________________________________________________________________________________

г)__________________________________________________________________________________

д)__________________________________________________________________________________

е)__________________________________________________________________________________

ж)__________________________________________________________________________________

з)__________________________________________________________________________________

7. Составьте дидактическую игру с целью развития памяти учащихся начальных классов

(укажите дидактическую задачу, правила и ход игры).

Задание №5 Тема "Мышление младшего школьника".

1. Основой научных понятий является:

а) бытовые понятия;

б) наглядный опыт;

в) установление закономерностей;

г) внешние ориентировочные действия;

д) сравнение, сопоставление предметов;

е) выделение общих признаков предметов.

2. Укажите особенности сравнения в младшем школьном возрасте:

3. Составьте таблицу "Ступени развития понятий в младшем школьном возрасте ".

Ступени развития	Особенности понятий	Пример

4.Установите соответствие(стрелочками) в таблице «Особенности анализа и синтеза в младшем школьном возрасте»

Анализ	Особенности	Синтез
	1. Даётся ребёнку легче
	2. От действенного к чувственному
	3. От чувственного к умственному
	4. Простой суммирующий
	5. Преобладает действенный вид.
	6.Преобладает чувственный вид.
	7. Дети получают качественно новый результат.

5..Установите соответствие (стрелочками) в таблице «Особенности абстракции, классификации и конкретизации в младшем школьном возрасте»

Особенности	Абстракция	Классификация	Конкретизация
1. Применение правил к частной задаче.
2. Разграничение по критериям.
3. Рядоположены понятийные и единичные знания.
4. Реализация сравнения
5. Существенными признаками называют яркие признаки предмета.

Задание №6 Тема " Психологическая характеристика речи младшего школьника"

1. Пометьте галочками виды речи, характерные для учащихся 1 -2 класса:

а) произвольная;

б) непроизвольная;

в) речь-называние;

г) диалогическая;

д) коммуникативная;

е) активная;

ж) монологическая;

з) реактивная;

2. Заполните таблицу «Особенности устной и письменной речи младших школьников»

Устная речь	Особенности	Письменная речь
	1. Разновидность монологической;
	2. Отсутствует обратная связь;
	3. Более развёрнута в 3 классе;
	4. Свёрнута в 1 классе;
	5. Произвольный вид речи;
	6. Многословная;
	7. Слова в предложении менее упорядочены.

3. Вставьте пропущенные слова: Письменная речь в 3 классе в структурном отношении.....................................

устной речи, а иногда и................................................ её, приобретая форму........................................... речи.

4. Что вызывает особую трудность у младших школьников при чтении. Ответ обоснуйте.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Расставьте №№ ступеней перехода от громкого чтения к чтению про себя в правильной последовательности:

а) редуцированный шёпот;

б) беззвучное шевеление губами;

в) развёрнутый шёпот;

г) чтение одними глазами;

д) невокализированное вздрагивание губ.

Ответ:_______________________________

6. Почему дети, умеющие читать ещё в дошкольном возрасте, не любят уроки чтения в школе?

7. Опишите динамику развития разных сторон речи учащихся начальных классов:

Лексическая сторона речи младшего школьника -________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Фонетическая сторона речи младшего школьника - _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Грамматическая сторона речи младшего школьника - ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Сделайте общий вывод о развитии речи младшего школьника в условиях школьного обучения.

Задание № 7 Тема " Особенности личности младшего школьника»

1. Установите соответствие(укажите буквы) Потребности младшего школьника:

1. Сформированы до поступления в школу

2. Развиваются в школе 1 2

А) общаться с учителем;

Б) общаться с товарищами;

В) играть;

Г) двигаться;

Д) иметь социальную роль;

Е) в хорошей отметке;

Ж) во внешних впечатлениях;

З) в одобрении;

И) выполнять требования учителя.

Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 126 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.137 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав