Читайте также:
|
12 июня 1990 – 1-й съезд народных депутатов принял Декларацию о государственном суверенитете России.
12 июня 1991 г. Б.Н. Ельцин был избран президентом России.
Основные направления соц.-эк. реформ в 90-е: либерализация экономики (Е.Т. Гайдар), приватизация (А.Б. Чубайс), изменения в аграрном секторе, гиперинфляция и дефолт 98-го, «шоковая терапия» (изменение социальной структуры, имущественное расслоение и пр.). Результаты и внешние займы. Объясните что такое коррупция и причины её разрастания в 90-е гг. «Великая криминальная революция».
3 ветви власти: законодательная (Съезд народных депутатов и избираемый им Верховный Совет, с 1993 г. – Федеральное собрание (Совет федерации и Государственная Дума)); Исполнительной (президент и назначаемое им правительство); Судебной с венчающим её конституционным судом.
Объясните разницу между парламентской и президентской республиками и какая из обозначенных форм утверждалась в Конституции 1993 г.
Назовите причины падения авторитета Б.Н. Ельцина. Назовите основные политические партии РФ и их лидеров на рубеже 90-х и 00-х гг. Обоснуйте различия между их программами.
Что такое федерализм? Что такое «парад суверенитетов» и причины чеченского конфликта. 2 этапа Чеченской войны – обозначьте результаты.
Внешняя политика основные противоречия в развитии отношений со странами СНГ, с иными бывшими республиками Советского Союза. Охарактеризуйте отношения со странами Запада в 90-е.
31 декабря 1999 г. Б.Н. Ельцин ушёл в отставку, подписав указ о назначении временно исполняющим обязанности Президента РФ прем.-мин. В.В. Путина.
2002 – образование партии «Единая Россия» (на основе каких политических сил происходит это образование).
Назовите страны большой восьмёрки.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
по дисциплине
ОПД.Ф.02
ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
НАПРАВЛЕНИЕ 540300
ФИЛОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
МИГИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ГОУ ВПО «Башкирский государственный университет им.М.Акмуллы»
Факультет Башкирской филологии
«Согласовано» «Утверждаю»
председатель УМК руководитель ООП
Зав. Кафедрой, профессор Сытина Н.С.
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Модуль «Педагогика» - История образования и педагогической мысли
Рекомендуется для
для специальности
033000 Родной язык и литература с дополнительной
специальностью
квалификация (степени) выпускника -
бакалавр педагогического образования
1. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ:
1. Формирование профессиональных компетенций (ПК):
- способность понимания истоков сегодняшнего педагогического процесса как социального явления и способность предвидения тенденций его дальнейшего развития;
- способность раскрывать и объяснять разносторонние связи целей, конкретных задач организации и содержания воспитания и образования с особенностями отдельных исторических периодов в различных концепциях и системах воспитания и образования за рубежом и в России;
- способность формировать индивидуальный стиль педагогической деятельности на основе ознакомления, анализа и осмысления жизни, деятельности и педагогических взглядов выдающихся педагогов прошлого;
2. Формирование общекультурных компетенций (ОК):
- сформирована общая и педагогическая культура;
- сформировано понимание истоков и значимости гуманистических идей в истории педагогики для реализации идей свободы, права, демократии и гуманизма в современной педагогической теории и практике;
- сформирована способность ориентироваться в разнообразии идей и подходов, которые существовали и существуют в педагогической теории и практике.
2. ТРУДОЕМКОСТЬ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ составляет 1 зачетную единицу -
48 часов, из них 22 часа - лекционные занятия, 26 часов - семинарские занятия, 12 часов - самостоятельные занятия.
3. МЕСТО ДИСЦИРЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ:
Дисциплина «История образования и педагогической мысли» модуля «Педагогика» относится к профессиональному циклу, к его базовой (обязательной) части. Она изучается на П курсе во 1У семестре и является итоговой дисциплиной, закрепляющей изучение педагогических дисциплин на предыдущих курсах.
4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ:
В результате освоения дисциплины История педагогики и образования, должен:
знать:
1) особенности возникновения и развития организованных форм воспитания и
обучения в различные исторические эпохи за рубежом и в России;
2) ведущие педагогические идеи в истории человечества в различные исторические
эпохи;
3) основные авторские педагогические системы прошлого;
4) жизнь, педагогическую деятельность, педагогические труды, педагогические
учения прогрессивных педагогов прошлого;
5) особенности интеграции национальных систем образования в современном мире;
уметь:
1) характеризовать и анализировать отдельные педагогические теории, выделять
цели, содержание, организацию воспитания и образования, характеризовать и
анализировать их связь с уровнем экономического развития общества, с уровнем
развития науки и культуры в каждую историческую эпоху;
2) выделять то новое, что содействовало прогрессу педагогической теории
и практики в каждую историческую эпоху;
3) анализировать пути развития педагогической науки, характер взаимодействия
педагогической теории и практики, обобщать то положительное, что было
накоплено в предшествующие исторические эпохи и может быть использовано
для решения современных задач воспитания и обучения;
4) характеризовать главные направления развития воспитания и образования
человеческого общества;
в л а д е т ь:
1) навыками самостоятельной работы с литературой по дисциплине История
образования и педагогической мысли;
2) основными терминами и понятиями дисциплины;
3) навыками повышения и совершенствования компетенции
Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 156 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |