Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ЗАГАЛЬНОВІЙСЬКОВА ПІДГОТОВКА

4.3.1. Оценка освоения теоретического курса учебной дисциплины ОГСЭ. 01. Основы философии (Критерии оценивания заданий)

Предметом оценки освоения дисциплины является сформированность элементов компетенций (знаний и умений).

Критерии оценки:

«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент легко ориентируется; научно-понятийным аппаратом; за умение практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои суждения. Отличная отметка предполагает грамотное и логичное изложение ответа (в устной или письменной форме) на практико-ориентированные вопросы, обоснование своего высказывания с точки зрения известных теоретических положений.

«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет знания на практике, грамотно излагает ответ (в устной или письменной форме), но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.

«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении теоретических знаний при ответе на практикоориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать свои суждения.

«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания по дисциплине, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.

ЗАГАЛЬНОВІЙСЬКОВА ПІДГОТОВКА

Змістовний модуль 3. Методика виховної роботи

ТЕМА № 6 “Організація виховної роботи у підрозділі за мирного часу.”

Зміст:

1. Концепція виховної роботи у Збройних Силах та інших військових формуваннях України та її методологічне значення.

2. Система виховної роботи у підрозділі.

3. Методика роботи командира підрозділу щодо створення у військовому колективі здорового морально-психологічного клімату та міцної військової дисципліни.

4. Шляхи удосконалення виховної роботи у підрозділі.

Література:

1. Конституція України. К. 1996р.

2. “Концепція виховної роботи в Збройних Силах та інших військо­вих формуваннях України”. Народна армія. –1998.- 6 вересня.

3. Закон України “Про Збройні Сили України” від 1992 р. зі змінами, внесеними Законом України “Про внесення змін до Закону України “ Про Збройні Сили України” від 5.10.2002 р.

4. Військові статути Збройних Сил України. К.. Варта 1999 р.

5. Директива МО України від 05.05.1994р. "Про створен­ня органів виховної роботи у Збройних Силах України". "Вар­тові неба", №57-63, 1999р.

6. Наказ МО України від № 21.01.1994р.№17 “Про організацію правової підготовки у Зброй­них Силах України ”.

7. Директива МО України від 25.01.1994р. Д-4 “Про організацію та завдання правового виховання у Зброй­них Силах України ”.

8. Директива МО України від 01.02.1994р. Д-6 “Про організацію культурно-виховної роботи та дозвілля військовослужбовців, членів їх сімей та працівників Зброй­них Сил України ”.

9. Порадник з морально-психологічної підготовки особового складу Збройних Сил України. Навчальний посібник. – К. Вид. ГУВР, 1997 р.

10. В.Осьодло, О.Мусієнко, В.Петрович ”Організації інформаційно-пропагандистського забезпечення особового складу”. Навчальний посібник. – К. Вид. НАОУ, 2005 р.

11. Актуальні проблеми діяльності органів військового управління щодо підвищення результативності виховної роботи, зміцнення морально-психологічного стану особового складу. – К.: Вид. ГУВР, 1999.-90.с

12. В. Кирилов. Концептуальні засади виховної роботи в Збройних Силах України. Особливості її проведення у військових частинах, підрозділах. Вартові неба № 21-24, лютий 2002 р.

13. О. Шалугін. Концептуальні засади виховної роботи в Збройних Силах України. Особливості її проведення у військах. Народна армія, 12 березня 2003 р.

14. М.С. Бабенко, М.П. Ротань, В.В. Стасюк. Виховна робота: методологія, організація і методика. ВГІ НАОУ, 2002р.

ВСТУП

Затверджені Указом Президента України Державна програма будівництва та розвитку Збройних Сил України та Концепція виховної роботи в Збройних Силах та інших військових формуваннях України сприяють плановому керованому характеру подальшого розвитку системи виховання у Збройних Силах України, більш дієвому виховному впливу на всі сторони життєдіяльності військ командирів, штабів, органів виховної роботи.

Підвищився рівень морально-психологічного забезпечення оперативної, бойової та мобілізаційної готовності військ (сил), бойового чергування, бойової служби, оперативної та бойової підготовки.

Разом з тим сучасний стан будівництва Збройних Сил України потребує подальшого розвитку та обгрунтування теоретико-методологічних та системно-практичних основ виховної роботи. Це допоможе формуванню оптимальної моделі національної системи виховання у Збройних Силах України, обгрунтуванню ефективних засобів, методів і форм виховної роботи, створенню методичних систем виховання, розвитку виховної діагностики і прогнозуванню, удосконаленню контролю, оцінки та вимог до рівня вихованості і ефективності виховного процесу, оптимізації індивідуально-виховної роботи з війсь­ковослужбовцями, формуванню військових колективів і соціального військового середовища у Збройних Силах України.

Сучасний етап функціонування та розвитку Збройних Сил України вимагає якісно нових підходів до організації виховного процесу, налагодження і впровадження організаційних, виховних, соціально-психологічних механізмів, які могли б забезпечити виконання завдань Державної програми будівництва та розвитку Збройних Сил України.

Реалізація Державної програми реформування та розвитку Збройних Сил по­требує наявності осіб (в першу чергу, серед військових фахівців) із сформованою готовністю до переходу на нові прин­ципи воєнного будівницт­ва. Тобто сьогодні набуває значної ваги людський фактор: моральний дух війська, висока дисциплі­нованість, згуртованість та керованість частин та підрозділів тощо. Гаран­том успішної реалізації го­ловної функції армії - за­хисту Батьківщини, суве­ренітету держави, ціліс­ності та недоторканості її кордонів - можуть висту­пати лише морально здо­рові, патріотично орієн­товані, психологічно за­гартовані, професійно підготовлені люди.

Аналіз стану призовного контингенту свідчить, що кожний п'я­тий з призовників — пред­ставник найбільш незабезпеченої частини населення — пенсіонерів, безробіт­них; майже кожний четвер­тий скаржиться на стан здоров'я: кожний другий солдат першого року служ­би практично неспромож­ний виконувати повною мірою службові обов'язки. Дедалі зростає коло осіб з ризиком суциїдальної по­ведінки, майже двадцять відсотків військовослуж­бовців складають особи з низькою нервово-психіч­ною стійкістю. Всі ці пи­тання не можуть не турбу­вати організаторів та про­відників виховної роботи, вимагають концептуаль­ного вирішення проблеми морального здоров'я гро­мадян.