Читайте также:
|
Вводные замечания. Карьерно-профессиональное определение существенным образом зависит от социальной зрелости, которая формируется в ходе социализации личности. Имеется немаловажная связь между социально-психологической зрелостью и успешностью карьерно-профессионалыюй самореализации. По определению Г. Олпорта, зрелая личность – это личность, которая активно владеет своим окружением, обладает устойчивым единством личностных черт и ценностных ориентаций и способна правильно воспринимать мир и себя.
В результате обобщения литературных данных можно выделить следующие описательные характеристики социально зрелой личности:
-устойчивость и широта жизненных ценностей;
-активность и ответственность личности за события своей жизни;
-высокая рефлексия себя и окружающего мира.
Несмотря на актуальность проблемы социально-психологической зрелости на начальном этапе самоопределения, можно отметить недостаточную разработанность методов ее оценки. Предложенные ниже подходы представляют собой попытку изучить первые два компонента социальной зрелости. Выбор графических техник обусловлен тем, что они позволяют поставить испытуемых в позицию субъекта самоанализа и самопознания.
Цель занятия. Психодиагностика компонентов социальной зрелости и активизация самопознания.
Оснащение. Карандаши или фломастеры, ручки.
Порядок работы. Исследование может проводиться в группах. Исследование состоит из двух методических приемов, которые могут использоваться комплексно или независимо друг от друга.
Задание 1. «Вселенная моего «Я»» - определение индивидуальных особенностей осознаваемых жизненных ценностей настоящего и будущего как важного компонента социальной зрелости.
Инструкция. «Представьте себя в виде вселенной, в центре которой находится то, что составляет сущность вашего «Я», а вокруг располагаются планеты – то, что является для вас самым дорогим и ценным в жизни.
Закройте глаза и постарайтесь увидеть планеты своей вселенной. (Визуализация образа вселенной занимает 2-3 минуты.)
Откройте глаза и нарисуйте вашу вселенную в виде планет с различной удаленностью от центра в зависимости от их ценности для вас. Планеты могут быть изображены в виде символических кругов или конкретных предметов, людей и обязательно описаны словесно».
Время выполнения рисунка 10-15 минут.
Обработка результатов. После завершения рисунков и словесных комментариев к ним испытуемым предлагается следующее.
1.Подсчитать количество планет вселенной.
2.Проанализировать разнообразие планет с позиций классификации жизненных ценностей С. Л. Рубинштейна. Для этого необходимо подсчитать количество планет, характеризующих:
а) отношение к друзьям и близким;
б) состояние души и разума (мысли, настроения, чувства, мироощущение и т. д.);
в) отношение к интересам и делам настоящего времени;
г) отношение к интересам и делам будущего.
Результаты подсчетов по каждому пункту плана заносятся впротокол исследования.
«Вселенная моего «Я»»
Испытуемый______________________________ Дата_______________
Возраст__________________________________ Пол________________
| Показатели рисунка | Количество | индивидуальная характеристика |
| Количество планет | ||
| Жизненные ценности | а) б) в) г) |
Под руководством психолога испытуемые интерпретируют результаты количественного и качественного анализа. При интерпретации психолог может использовать среднестатистические данные, приведенные в табл., или ориентироваться на собственные среднегрупповые данные.
Для последующей индивидуальной работы можно использовать традиционный анализ рисунков как проективных тестов. А именно проанализировать:
-пространственное расположение «Я» и других «планет»;
-цветовое решение рисунка;
-размер «Я» и других «планет»;
-близость и удаленность жизненных ценностей по отношению к «Я»;
-открытость вербальной информации.
| Среднеетатистические данные для оценки рисунка | ||
| Показатели рисунка | Количественные оценки | Качественная оценка жизненной ориентации |
| 1. Количество планет | Когнитивная | |
| сложность: | ||
| 0-2 | малая | |
| 3-4 | средняя | |
| 5-6 | большая | |
| 2. Жизненные ценности | Преобладание: | Направленность: |
| ности | а | - на значимое социальное окружение |
| б | - на себя | |
| в | - на интересы настоящего- | |
| г | - на интересы будущего |
Задание 2. «События моей жизни» - выявление временного аспекта самосознания, как показателя социальной зрелости.
Инструкция. I часть: «Начертите, пожалуйста, горизонтальную линию, символизирующую протяженность собственной жизни («линию жизни»), на которой отметьте вертикальным штрихом момент настоящего времени.
После этого вспомните основные важные события вашей жизни, которые, как вы считаете, оказали влияние на то, что происходит с вами сейчас, и то, что будет происходить в будущем.
Под событием понимается какое-либо изменение в природе и обществе, в вашем внутреннем мире (мыслях, чувствах, переживаниях), в состоянии вашего здоровья, в поведении, в ваших действиях и поступках, в семье, учебе, в жизни, в общении с окружающими и т. д.
События своей жизни отметьте на «линии жизни» точками и обозначьте их цифрами. Ниже под графиком кратко опишите эти события, например: 1 - рождение... и т. д.
Знаком «+»отметьте те события, которые положительно повлияли на вашу жизнь, а знаком «-» - события, повлиявшие отрицательно».
II часть: «Пожалуйста, отметьте на «линии жизни» важные события, которые, по вашему мнению, произойдут в вашей будущей жизни. Обозначьте будущие события аналогично прошлым событиям цифрами и дайте их краткое описание, отметив затем положительность или отрицательность их влияния на вашу жизнь в будущем».
На выполнение каждой части отводится 10-15 минут.
Обработка результатов.
1.Подсчитывается количество событий в прошлом, в будущем, их сумма и частное от деления количественного показателя будущего и прошлого. Результаты вычислений заносятся в протокол.
2.Аналогичным образом подсчитываются количества и отношения позитивных и негативных событий прошлого и будущего. Результаты заносятся в соответствующие графы протокола.
Анализируя полученные результаты, необходимо учесть: - общее количество событий, которое характеризует «событийную рефлексию» личности, являющуюся одним из показателей социальной зрелости, близкую по своей сути к характеристике когнитивной сложности. Чем больше общее количество событий, тем выше уровень социальной зрелости.
| Суммарные | Прошлое | Будущее | «Событийная рефлексия- p+d | Направленность | |
| временная- d/p | эмоциональная p/d | ||||
| 1. Общее событий | |||||
| 2. Позитивные | |||||
| Л. Негативные |
баланс между прошлым и будущим, который характеризует отношение к интенсивности прошлой и будущей жизни на оси временной перспективы. По существу он указывает на преобладающую ориентацию «событийности жизни». Значения, близкие к единице характеризуют более зрелую личность;
баланс между позитивными и негативными событиями жизни, который характеризует в общих чертах оптимистическое или пессимистическое отношение к жизни, а именно жизнеустойчивосгь. Сильное преобладание позитивных событий над негативными свидетельствует об определенном романтизме, что характерно данному возрасту, а в крайних случаях - об инфантилизме. Противоположная картина, то есть преобладание негативных событий над позитивными, свидетельствует об эмоциональном неблагополучии, дискомфорте, низкой жизнестойкости. В крайних случаях дисбаланс в сторону негативного может быть индикатором суицидных склонностей.
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 120 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Е. Установление дискриминационных цен | | | Понятие и виды социальных норм |