Читайте также:
|
Реактология К.Н. Корнилова (1879-1957)
Создал свою модификацию науки о поведении – реактологию. В ней он стремился соединить достижения объективной и экспериментальной психологии, сделав их методологической основой диалектический материализм.отзываться, реагировать на внешние раздражения. Реакция – основная форма всякого жизненного проявления. Психология должна стать изучением реакций живого организма, охватывающих все формы проявления его в отношении окружающей среды. Основная сущность жизненного процесса – способность живого существа Задача: исследование поведения как совокупности реакций человека на биосоциальные раздражители. Реакция – акт биологического порядка как выявление функций организма во всей их совокупности, где есть и физиологическая сторона, и ее интроспективное выражение. Это единица поведения человека. Компоненты акта реакции: координация раздражения®сенсорный компонент координация движения®моторный компонент координация, члены которой находятся в определенной функциональной зависимости, где: раздражение – независимая переменная движение – зависимая переменная ® центральный компонент (процесс в ЦНС) Между этими основными членами координации находится ряд промежуточных ступеней.
Три момента в реакции: временной – показатель быстроты реакции динамический – показатель интенсивности, силы реакции моторный – формы движения, выражается в величине пройденного пути, в скорости движения. Методы изучения: хронометрический динамометрический (для этого Корнилов сконструировал динамоскоп) моторно-графический Все многообразие реакций составляло так называемую гамму реакций: Натуральная – наибольшая близость к естественному состоянию, реагирование наиболее удобным способом. Мускульная – движение в ответ на раздражение. Сенсорная – движение после отчетливого восприятия раздражения. Реакция различения – предъявляются 2 или более раздражителей, движение следует после отчетливого их различения. Реакция выбора – предъявляются 2 или более известных раздражителей. Надо реагировать только на один из них, или определенным образом на каждый. Реакция узнавания – предъявляется одно или несколько известных раздражителей. Реакция после узнавания. Ассоциативные реакции – реакция осуществляется после того, как раздражитель вызовет ассоциацию. Жизнь рассматривается как совокупность реакций, а каждая реакция – как взаимосвязь организма со средой. Реакция – трансформация энергии и постоянное нарушение энергетического равновесия между индивидом и окружающей средой. Психические процессы – особое проявление физической, нервной энергии. Принцип однополюсной траты энергии: чем больше энергии идет на умственную работу, тем меньше энергии остается для двигательной реакции. Есть одна энергия – физическая. Ее трата может быть периферической или центральной ®антитеза между интеллектом и волей. Усложнение раздражителя до предела приводит к взрывным реакциям – это аффекты: резкое расторможение моторного компонента реакции. Пытался найти меру усложнения реакции – коэффициент работы. Это величина, являющаяся продуктом отношения интенсивностей мускульной и сенсорной реакций. Чем больше коэффициент, тем с большим трудом осуществляется переход от одного вида реакции к другому. Коэффициент работы – та мера, при помощи которой может быть измерена работа, затрачиваемая при усложнении реакций. Трудовая деятельность – частный вид реакций. Есть гамма трудовых реакций и гамма трудовых профессий. Из интеллигента легче сделать рабочего, чем наоборот. Это направление отличали крайний механицизм, натурализм, биологизаторский подход к пониманию поведения человека, его психики. 1931 в Москве в Государственном институте педагогической психологии и педологии состоялась дискуссия по реактологической психологии. Она была оценена как антимарксисткая эклектическая концепция, «имеющая свои корни в буржуазной философии и социологии». В заслугу ей ставилась борьба с «реакционной идеалистической психологией Лопатина, Челпанова и т.п.» Критиковалась за отрыв теории от практики, что выразилось в ряде «вредных для практики социалистического строения положений» (закон однополюсной траты энергии). Этой дискуссией завершилась история реактологии.
В№41..Психотехника и педология
психотехника
(от греч. techne — искусство, мастерство) —
1) ветвь психологии, изучающая проблемы практической деятельности людей в конкретно-прикладномаспекте. В качестве синонима «индустриальной психологии» или «психологии техники» термин Психотехника. впервыебыл использован в 1903 г. немецким психологом В. Терном. В дальнейшем Психотехника. получила теоретическоеоформление в работах немецких психологов В. Штерна, Г. Мюнстерберга и др. Основными задачами П.признавались: осуществление профессионального отбора и профессиональной ориентации; изучениеутомления и упражнения в процессе труда; приспособление человека к машине и машины к человеку;выяснение эффективности различных средств воздействия на потребителя (реклама); тренировкапсихических функций при подготовке работников и т. д.
2) В настоящее время термин Психотехники. иногда используется в качестве синонима термина «психотехнология» впсихиатрии, где для изменения поведения людей, признанных душевнобольными и социально опасными,наряду с психиатрическими средствами используются технические (электронные, компьютерные и др.)средства. В социальной психиатрии Психотехника. — это система принципов, методов и средств, направленная науправление человеческим поведением (см. манипуляция психологическая) посредством насильственного(тайного или явного) вмешательства в человеческую психику (через наркотики, гипноз, психофизическоевоздействие и т. п.).
3) В различных направлениях психологии и психологических школах под Психотехникой. понимают конкретныеметодические приемы или систему приемов, используемых для тестирования, наблюдения, беседы,экспериментального исследования и т. п.,
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 154 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |