Читайте также:
|
После Гражданской войны остро ощущался недостаток в образованных кадрах в различных сферах общественной деятельности.
Отсутствие средств привело к тому, что постановлением ВЦИК и СНК в 1923 г. вводилась плата за обучение в школах и ВУЗах I и II степеней. Исключение делалось для детей красноармейцев, безработных, малоимущих рабочих и крестьян. Одновременно был снижен приём в ВУЗы и проведено сокращение числа студентов по классовому принципу. В 1922 г. в университетах вводились государственные стипендии, которыми к концу 20-х годов обеспечивалось до 75% студентов, а при её распределении стала учитываться успеваемость. 2 сентября 1921 г. с принятием Устава высшей школы в число обязательных дисциплин вводились исторический материализм, история пролетарской революции, экономическая политика диктатуры пролетариата, история Коммунистической партии и основы ленинизма.
В годы НЭПа приостановилась работа по ликвидации безграмотности. Из-за нехватки средств в сентябре 1921 г. СНК снял с государственного финансирования школы и библиотеки. Число пунктов ликбеза сократилось почти в четыре раза. В 1922 г. работа по ликвидации безграмотности стала вестись среди «организованных групп населения» в возрасте 18-30 лет (красноармейцы, допризывники, рабочие, комсомольцы). В 1923 г. ВЦИК и СНК утвердили план ликвидации безграмотности к десятилетию советской власти. Однако к 1927 г. грамотность в СССР составляла примерно 56% (в РСФСР – 70%).
В 1926 г. в Баку в целях облегчения ликвидации безграмотности среди народов Востока было принято решение провести латинизацию арабского алфавита, который составлял основу письменности всех восточных народов СССР. К 1930 г. на латинский алфавит перешли 36 национальностей. В дальнейшем латинский алфавит был провозглашён «алфавитом всемирного коммунистического общества». Контрреволюцией клеймились попытки положить в основу письменности нерусских народов русский алфавит.
На протяжении НЭПа крайне медленно развивалась начальная и средняя школы. Количество начальных школ в 1921 – 1923 гг. сократилось почти вдвое. Но по мере восстановления экономики страны положение улучшалось. В 1924 г. возобновилось государственное финансирование школьного образования. Снова стали открываться школы. С 1924 г.в школьное обучение вводились комплексные ученые программы. Изложение материала перестало быть предметным, а стало тематическим (напр., «Трудовая деятельность людей», «Общество как результат труда людей», и т.д.).
Вопрос №37
Либерализация политической системы СССР в годы нэпа
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 164 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |