Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Материалы должны быть представлены в таблице.

Самостоятельная работа студентов

по курсу «Образовательные возможности иллюстрации в детской книге»

Самостоятельная работа студентов по курсу включает в себя три основных формы заданий:

§ конспект отрывка из учебного пособия Ю.Я. Герчука «История графики и искусства книги» (см. Приложение 1);

§ подготовка материалов о творчестве одного из художников-иллюстраторов детской книги.

§ разработку занятий для младших школьников по работе с детской иллюстрированной книгой на уроках внеклассного чтения (см. Приложение 2).

Подготовка материалов о творчестве одного из художников-иллюстраторов.

Материалы должны включать в себя следующие вопросы:

· краткие биографические сведения;

· перечень книг и авторов, которых предпочитал иллюстрировать художник;

· особенности художественного языка автора;

· характеристика 2-3-х книг;

· литература по теме.

Материалы должны быть представлены в таблице.

Прокомментируем, что должны представлять собой материалы по каждому пункту.

Краткие биографические сведения, т.е. студенту следует выбрать из биографии художника те моменты, которые позволят точнее представить истоки и влияния жизненного пути на творчество художника.

Например, А.Ф. Пахомов родился в крестьянской семье и детские годы, проведённые в деревне, всегда воспринимались мастером как одни из самых счастливых в его жизни, что обусловило и характер многих его иллюстраций. Так, картинки к сказке «Морозко» скорее напоминают зарисовки из крестьянского быта (как героиня в образе крестьянской девочки растапливает самовар или ходит по воду), чем вызывают ощущение волшебного сказочного мира. Здесь уместны будут высказывания художников, почерпнутых из интервью, статей, сборников, автобиографий, книг.

Перечень книг и авторов, которых предпочитал иллюстрировать художник. Художник зачастую обладает правом выбора книги и автора, и в этом выборе выражается внутренний мир творческой личности. Поэтому важно не только перечислить книги, которые иллюстрировал художник, но и провести их анализ.

Например, среди авторов книг, выбранных Никой Гольц, мы встречаем такие имена как В. Гофман, В.Ф. Одоевский, Г.-Х. Андерсен, А. де Сент-Экзюпери – все они принадлежат к писателям романтического направления, что соответствует и мировосприятию художницы. В исследованиях творчества художницы специалисты также подчёркивают значение совпадения мировосприятия писателя и с мировосприятием Гольц: «Если не считать первых лет, когда Н. Гольц бралась, в сущности, за всё, в остальные годы она иллюстрировала то, что ей было интересно в большей или меньшей степени. За вещи, противопоказанные ей, она не бралась. Какие? «Сказка о Мальчише-Кибальчише» например. Однажды ей предложили проиллюстрировать её в хорошем подарочном издании. Она честно взялась и честно мучилась с ней, но из затеи ничего не вышло» (Наталья Ушанова Музыка иллюстраций // Библиотека в школе, № 6 (66), 16 -31 марта 2002, с. 15).

Особенности художественного языка автора. Следует дать характеристику цветовой гамме и ли графическим приёмам, характеру образов и раскрыть композиционных приёмов соединения текста и иллюстрации в одно целое, а также отличительным особенностям, присущим индивидуальной манере художника.

Представим примеры в таблице.

Перечислим некоторые композиционных приёмов соединения текста и иллюстрации в одно целое:

· переход иллюстрации с одной страницы на другую;

· начало главы и конец оформляются небольшими рисунками одного цвета;

· заставки в начале глав;

· «шахматное» расположение текста и рисунков на развороте (если на левой странице разворота рисунок вверху, а текст внизу, то на правой странице – наоборот);

· иллюстрации на целый разворот, сопровождающиеся небольшим отрывком из текста, который расположен внизу страниц и его движение соответствует линии рисунка;

· фоновое объединение страниц;

· рисунок обрамляет текст;

· текст обрамляет иллюстрацию;

· диагональное построение рисунка на двух страницах;

· художественное оформление заглавных букв или заголовков.

Характеристика 2-3-х книг.

Выше представлялось творчество художника в целом, в данном же случае задача состоит в том, чтобы дать представление об отдельных книгах, иллюстрируемых мастером. Студент самостоятельно выбирает книги и даёт характеристику ведущей идеи, которую художественно воплощал в своей работе автор. При этом можно обратиться к рассмотрению образов главных героев, цветовой гамме, многообразию композиционных приёмов. В характеристике книг можно использовать высказывания художников об их работе над той или иной книгой.

Например, Н. Гольц, делая иллюстрации к повести В.Ф. Одоевского «Чёрная курица, или Подземные жители», использовала интересный цветовой приём раскрытия идеи книги – рисунки в начале повести исполнены в серых цветах, затем постепенно цвет меняется, наполняется голубыми, розовыми тонами, в середине повествования всё ярко, а затем вновь картинки становятся серыми. Художница с помощью цвета помогает читателю оценить настроение событий: в начале повести – это тоска и одиночество мальчика среди серого и скучного мира, затем курица Чернушка превращается в сказочное существо и уводит героя в необыкновенный мир, что и отражают разноцветные картинки – мир стал цветным, однако закончилось всё предательством Алёши и мир вновь становиться страшно серым.

Литература по теме.

Студент должен назвать, по его мнению, наиболее важные источники из тех, с которыми он познакомился. При этом, это могут быть и электронные варианты источников,. Обязательным условием выступает комментированием названных изданий.

Пример: Литература о творчестве художника А.Ф. Пахомова:

1. Талант – детям! К столетию со дня рождения Алексея Фёдоровича Пахомова» // Детская литература, № 4, 2001.
2. Пахомов А.Ф. Про свою работу в детской книге. – М., 1982.
3. Пахомов А.Ф. Десять книжек про детей.
4. Богуславская Л. Художник А. Пахомов делает книгу. М.,1988.

Во-первых, хотелось бы порекомендовать сборник статей «Талант – детям! К столетию со дня рождения Алексея Фёдоровича Пахомова». Этот источник важен, т.к. он принадлежит уже к изданиям XXI в. и содержит современные оценки творчества мастера. Кроме того, это сборник статей разного характера, включая воспоминания дочери художника, что позволяет получить полное представление о Пахомове. Во-вторых, обратите внимание на книгу самого Пахомова «Про свою работу в детской книге», в которой Вы можете познакомиться с мыслями художника, точнее понять, чем он руководствовался в выборе книг, авторов, образов, увидеть творческие поиски художника – книга снабжена большим количеством рисунков, в том числе и подготовительных набросков. Написана она простым, увлекательным языком и легко читается. Третий источник представляет несомненный интерес, т.к. он буквально соответствует своему названию – в одном издании собраны и переизданы сразу десять книг Алексея Фёдоровича, в том числе и первые его издания («Мяч» С.Я. Маршака). При этом книги подобраны разнообразные от чёрно-белой графики (И.С. Тургенев «Бежин луг», Р. Киплинг «Кошка, которая гуляет сама по себе»), до своеобразного раскрытия сказочных образов в сказке «Морозко» или Дж. Свифта «Приключения Гулливера». Сборник сопровождается небольшой статьёй о творчестве Пахомова. Таким образом, взяв в руки эту книгу, Вы сможете сразу пролистать десять книга художника и познакомиться с его творчеством непосредственно, а не только на основе критических статей. Последний источник – Л. Богуславская «Художник А. Пахомов делает книгу» – представлен нами в списке литературы, несмотря на то, что данная книга не относится к числу лучших работ мастера. Однако здесь раскрыт творческий процесс и замысел художника по отношению к отдельной книге. Кроме того, художественный приём автора (использование красного цвета как доминирующего в иллюстрациях), само содержание книги и время её издания (1933 г.) прекрасно демонстрируют, как исторический путь страны оказывал непосредственное влияние на развитие детской книги в России.

Продемонстрируем как может выглядеть самостоятельная работа студентов на примере анализа творчества художника В. Чижикова.