Читайте также:
|
Ответственность за организацию и проведение педагогической практики возлагается на ректора КГПУ, общее руководство осуществляет руководитель педагогической практикой университета.
На факультете ответственность за организацию и проведение педпрактики возлагается на декана. Кафедра назначает старшего методиста, который осуществляет общее руководство педпрактикой, контроль за работой групповых методистов.
Старший методист:
- осуществляет с заведующим педагогической практикой университета подбор учебно-воспитательных учреждений в качестве баз для педагогической практики; готовит проект приказа о распределении студентов по базам практики на факультете;
- совместно с заведующими педагогической практикой заключает договор о творческом содружестве, распределяет студентов по учебным учреждениям и обеспечивает своевременное оформление документов к оплате труда учителей базовых школ;
- осуществляет контроль за соблюдением сроков практики и её содержанием;
- вместе с деканатом организует и проводит установочные и итоговые конференции на каждом курсе, организует выставки по итогам практики;
- контролирует работу групповых методистов, выборочно посещает уроки и внеурочные мероприятия, проводимые студентами, принимает меры к устранению недостатков в организации практики;
- изучает отчетную документацию практикантов и совместно с методистами, зав. кафедрой, прикрепленными преподавателями кафедры педагогики и психологии оценивает их работу;
- вносит предложения по совершенствованию практики, оценивает работу методистов, составляет отчет по итогам практики.
Групповой методист:
- устанавливает связь с учебно-воспитательным учреждением, ведет методическую работу со студентами;
- участвует в проведении установочной, итоговой конференции;
- распределяет студентов по классам, утверждает индивидуальные планы, контролирует их выполнение;
- вместе с администрацией учебно-воспитательного учреждения обеспечивает выполнение программ практики;
- организует изучение студентами опыта творческой педагогической деятельности школ и учителей по предметам;
- проводит в ходе практики методические совещания;
- помогает студентам разрабатывать и проводить уроки различных типов, обеспечивает их воспитывающий и развивающий характер, применение разнообразных технологий и методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся;
- анализирует и оценивает уроки совместно со всеми практикантами школы, выставляет совместно с учителем оценки за уроки и педагогическую практику по предмету в целом;
- включает студентов в работу предметных методических объединений школы;
- оказывает научно-методическую помощь учителям в проведении работы со студентами-практикантами;
- анализирует отчетную документацию студентов и оценивает их работу совместно с учителями и другими руководителями практики;
- составляет отчет о педагогической практике и представляет его старшему методисту;
- осуществляет подготовку и проведение студентами учебно-воспитательной работы в различных формах (урок, олимпиада, кружок, вечер вопросов и ответов и др.).
Методист по педагогике:
- принимает участие в планировании и организации педагогической практики, участвует в установочных и итоговых конференциях по педагогической практике;
- обеспечивает реализацию в процессе педагогической практики основных принципов и закономерностей педагогической науки;
- проводит консультации для студентов по вопросам содержания и творческой организации учебно-воспитательной работы;
- посещает творческие воспитательные мероприятия студентов, дает их коллективный анализ;
- участвует в проведении методических совещаний со студентами;
- оказывает научно-методическую помощь педколлективу школы;
- совместно с другими руководителями педагогической практики оценивает работу каждого студента-практиканта, уровень его педагогических способностей и педагогической культуры.
Методист по психологии:
- принимает участие в планировании и организации педагогической практики, участвует в установочных и итоговых конференциях по педагогической практике;
- проводит консультации по вопросам практического применения психологических знаний в профессионально-педагогической деятельности студентов;
- дает психологический анализ различным аспектам профессиональной деятельности студентов;
- участвует в оценке деятельности каждого студента, его профессиональной подготовки, оценивает задания по психологии (характеристика класса, отдельных учеников).
Кафедра русского языка:
- обеспечивает профессионально-педагогическую направленность преподавания специальных дисциплин, высокий научно-теоретический уровень базовой подготовки практикантов учебно-воспитательной работе по предмету;
- выделяет групповых руководителей практики;
организует установочные и итоговые конференции по практике;
- организует выездные заседания кафедры в школы, а также отдельные посещения и обсуждения членами кафедр учебно-воспитательных занятий практикантов;
- обеспечивает студентов необходимой литературой по специальности;
- организует выставки материалов к педагогической практике;
- проводит консультации по актуальным проблемам современной науки и новым технологиям, по подготовке и проведению студентами внеучебных занятий по предмету;
- способствует созданию атмосферы доброжелательности, внимания, взаимопомощи в работе со студентами в учебно-воспитательном учреждении;
- анализирует ход и итоги педагогической практики на заседаниях кафедры и принимает меры по её совершенствованию.
Кафедра педагогики:
- обеспечивает высокий уровень общепедагогической подготовки студентов в процессе педагогической практики;
- координирует деятельность всех кафедр, участвующих в организации и проведении педагогической практики;
- проводит консультации студентов.
Кафедра психологии:
- осуществляет научно-методическое обеспечение психологической подготовки студентов;
- включает студентов в деятельность психологической службы в учебно-воспитательном учреждении, на базе которого организуется педагогическая практика;
- консультирует студентов;
- принимает меры по внедрению достижений современной психологической науки и творческого опыта в содержание и организацию педагогической практики.
Учитель по специальности:
- включает студентов в педагогическую деятельность с детьми в соответствии с задачами педагогической практики и его индивидуальным планом учебно-воспитательной работы;
- совместно с групповым методистом помогает каждому студенту в разработке индивидуального плана педагогической практики;
- помогает студентам в разработке уроков, присутствует на открытых уроках практикантов;
- участвует в анализе и оценке работы каждого студента.
Классный руководитель:
- включает студентов в педагогическую деятельность со школьным коллективом и отдельными учащимися в соответствии с задачами педагогической практики и конкретными задачами воспитания данного коллектива;
- помогает студентам в планировании воспитательной работы и проведении коллективных творческих мероприятий;
- дает характеристику студентам, оценку их воспитательной работы;
- вносит предложения по совершенствованию практической подготовки студентов.
«Отлично» - ставится студенту, который выполнил в срок и на высоком уровне весь намеченный объем работы, требуемый программой практики, обнаружил умение правильно определять и эффективно осуществлять основную учебно-воспитательную задачу, способы и результаты её решения с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся; проявил в работе самостоятельность, творческий подход, педагогический такт, педагогическую культуру.
«Хорошо» – ставится студенту, который полностью выполнил намеченную на период практики программу работы, обнаружил умение определять основные учебно-воспитательные задачи и способы их решения, показал инициативу в работе, но не проявил творческого поиска.
«Удовлетворительно» – ставится студенту, который выполнил программу работы, но не показал глубокой базовой подготовки, знания психолого-педагогической теории и умения применять её в практике, допускал ошибки в планировании и проведении учебно-воспитательной работы, не учитывал в достаточной степени возрастные и индивидуальные особенности детей.
«Неудовлетворительно» – ставится студенту, который не выполнил программу учебной и внеучебной воспитательной работы, обнаружил слабое знание психолого-педагогической теории, неумение применять её для реализации воспитательных задач.
В итоговой оценке за педагогическую практику учитываются качество и степень эффективности проведенных студентами уроков по предмету, уровень проведения воспитательных мероприятий, выполнение заданий по педагогике и психологии, участие в методической работе школы, отношение к педагогической профессии, к детям, качество отчетной документации.
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 119 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |