Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

МЕТОД СЕМАНТИЧЕСКОГО ДИФФЕРЕНЦИАЛА

Личностный дифференциал

__________________________________________________________

МЕТОД СЕМАНТИЧЕСКОГО ДИФФЕРЕНЦИАЛА

(Ч. ОСГУД)

В 1952 г. американский психолог Ч. Осгуд предложил метод семантического дифференциала (СД) для измерения «прагматических значений». Термин «прагматическое значение» может быть понят как некоторое единство, сплав смысла и его эмоциональные окраски. Ч. Осгуд исходит из того, что слова, понимаемые как стимулы, вызывают различные реакции, отличающиеся друг от друга двумя параметрами: качеством и интенсивностью.

СД был задуман как методика, позволяющая определять значение и с качественной, и с количественной стороны. Методика состоит в том, что испытуемый оценивает интересующие исследователя понятия по набору шкал (их число 12). Каждая шкала – это отрезок прямой с 7 делениями. Полярные точки обычно представлены прилагательными-антонимами: красивый – уродливый; глубокий – мелкий и т.д. Серединная, или нейтральная, позиция означает либо признание, либо отрицание обеих характеристик («и…и» или «ни…ни»). Такие шкалы, по мнению Ч. Осгуда, можно представить как оси, проходящие через начало координат (оно соответствует нейтральной шкальной позиции) и задающие таким образом многомерное пространство, которое исследователь называет «семантическим».

Оценка понятия по шкалам СД позволяет поместить его в точку семантического пространства (СП). Положение точки в СП характеризуется двумя показателями: 1) направленностью от начала координат, т.е. от нейтральной позиции шкалы (качественная характеристика) и 2) удаленностью от начала координат («интенсивность», «поляризация» - количественная характеристика). Чем больше точка СП удалена от начала координат или, иначе, чем длиннее вектор, тем интенсивнее реакция и, следовательно, тем более значимо для испытуемого оцениваемое понятие.

Естественно, что значение понятия определяется те точнее, чем большее число осей СП задано, т.е. чем больше число шкал, по которым это понятие оценивается. Однако на практике для определения СП достаточно знать его основные измерения. И Ч. Осгуд с помощью факторного анализа выделил такое минимальное количество измерений (или осей), характеризующих СП. Он выделил 3 фактора.

В 1-й фактор вошли шкалы типа «хороший – плохой», «красивый – уродливый», «чистый – грязный» и т.п. Он интерпретировался как фактор оценки.

2-й фактор составили шкалы «большой – маленький», «сильный – слабый» и др. Он получил название фактора силы.

В 3-й фактор вошли шкалы «быстрый – медленный», «активный – пассивный». Он был назван фактором активности.

Это позволило Ч. Осгуду говорить об универсальности этих трех, как он их называет, «аффективных компонентов значения», придающих всему значению то, что можно назвать его «эмоциональной окраской». Утверждая, что СД выделяет именно аффективные компоненты значения, Ч. Осгуд объясняет это тем, что, за редким исключением, шкалы употребляются в метафорическом смысле, причем для психологов именно метафоричность шкал делает СД предпочтительнее таких прямых методов, как, скажем «полярные профили».

Выбор понятия определяется конкретными целями исследования. Чаще всего понятие выражается существительным или группой существительного (например, «мое идеальное Я»). Однако иногда ими служат прилагательные и даже глаголы. Понятия могут быть и невербальными – карты ТАТ или Роршаха, картины, скульптуры; используются также отрывки музыкальных произведений и отдельные звуки и т.д.

При помощи СД можно получить:

1) факторные оценки;

2) расстояния между значениями различных понятий;

3) понятийные структуры испытуемых.

Все это создает широкие возможности для использования СД как в норме, так и в патологии. В случае внутренних конфликтов, при

привлекательности, симпатии, которым обладает один человек в восприятии другого. При этом положительные значения этого фактора соответствуют предпочтению, оказываемому объекту оценки, а отрицательные – напротив, его отвержению.

Фактор С в самооценках свидетельствует о развитии волевых сторон личности, как они осознаются самим испытуемым. Его высокие значения говорят об уверенности в себе, независимости, склонности рассчитывать на собственные силы в трудных ситуациях. Низкие значения свидетельствуют о недостаточном самоконтроле, неспособности держаться принятой линии поведения, зависимости от внешних обстоятельств и оценок. Особо низкие значения указывают на астенизацию и сильную тревожность.

Во взаимных оценках фактор С выявляет отношения доминирования – подчинения, как они воспринимаются субъектом оценки.

Фактор А в самооценках интерпретируется как свидетельство экстравертированности личности. Положительные значения указывают на высокую активность, общительность, импульсивность; отрицательные – на интровертированность, определенную пассивность, спокойные эмоциональные реакции.

Во взаимных оценках фактор А отражает восприятие людьми личностных особенностей друг друга.

При интерпретации данных, полученных с помощью ЛД, всегда следует помнить о том, что в них отражаются субъективные, эмоциональные и смысловые представления человека о самом себе и других людях, его отношения, которые могут быть лишь частично соответствующими или вовсе не соответствующими реальному положению дел, но часто сами по себе могут иметь первостепенное значение.

Иногда Вы можете почувствовать, как будто Вы уже отвечали на тот же самый вопрос в предыдущей шкале. Это не должно быть основанием оглядываться назад или забегать вперед через несколько вопросов. Не пытайтесь запомнить, как Вы расположили подобные ответы ранее. Делайте каждую отметку отдельно и независимо. Работайте беспристрастно, быстро. Не задумывайтесь и не застревайте на отдельных словах. Пусть это будет Ваше первое впечатление, первое ощущение относительно понятия.

Обработка данных.

Для того, чтобы во время заполнения бланка ЛД у испытуемого не возникала установка на одинаковые ответы, положительный и отрицательный полюса в парах антонимов постоянно меняются местами. В ключе знак «+» или «-» обозначает, какой именно полюс находится с левой стороны каждой пары. Итак, к каждому из трех факторов относится 7 шкал.

Ключ:

1) фактор оценки (О) – 1+, 4 –, 7+, 10 –, 13+, 16 –, 19+;

2) фактор силы (С) – 2 –, 5+, 8 –, 11+, 14 –, 17+, 20 –;

3) фактор активности (А) – 3+, 6 –, 9+, 12 –, 15+, 18 –, 21+.

Для данного понятия, выступившего объектом оценивания испытуемого, находится среднеарифметическое по каждому из трех факторов:

Значение каждого из трех факторов (среднеарифметическое) может изменяться в интервале от – 3 до +3.

При практическом использовании ЛД часто возникает необходимость количественного сравнения данных между собой. К примеру, может оказаться полезным сопоставить самооценки, данные одним и тем же испытуемым в разных состояниях или ситуациях, или сравнить то, как воспринимают психолога разные члены консультируемой пары (ребенок и родитель, ученик и учитель). В таких случаях вычисляют абсолютную величину разности между оценками понятия по каждому из факторов в отдельности.

При необходимости получить интегральную оценку воспринимаемого расстояния между стимулами (например, двумя людьми) следует воспользоваться формулой:

, где

– воспринимаемое расстояние между стимулами (людьми)

А и Б;

, – значения этих стимулов по фактору О;

, – значения этих стимулов по фактору С;

, – значение этих стимулов по фактору А.

Значение может изменяться в интервале от 0 до 36.

Положение оцениваемого понятия в СП испытуемого может быть изображено графически по любой паре двух факторов из трех. В случае необходимости можно показать на графике оценки понятия, данные разными испытуемыми, или их взаимные оценки (разумеется, с использованием на графике одних и тех же факторов). Например,

+ Фактор С

– + Фактор О

–

Интерпретация факторов ЛД.

При исследовании самооценки фактор О свидетельствует об уровне самоуважения. Высокие значения этого фактора говорят о том, что испытуемый принимает себя как личность, склонен осознавать себя как носителя позитивных ценностей, социально желательных характеристик, в определенном смысле удовлетворен собой. Низкие значения фактора О указывают на критическое отношение человека к самому себе, его неудовлетворенность собственным поведением, уровнем достижений, особенностями личности, на недостаточный уровень принятия самого себя. Особо низкие значения этого фактора в самооценках свидетельствуют о возможных невротических или иных проблемах, связанных с ощущением малой ценности своей личности.

При использовании ЛД для измерения взаимных оценок фактор О интерпретируется как свидетельство уровня

фрустрации, повышенной тревожности и т.д. значения определенных понятий могут отклоняться от нормы (особенно ярко это выражено при фобиях). Если СД применяется в клинике (да и не только), то изменение для испытуемого значения некоторых понятий, прежде всего таких, как «я», «врач», «мой отец», «будущее» и др. может служить критерием улучшения в его состоянии, например в ходе психотерапии и т.п.

Часто СД применяется в сочетании с проективными тестами. В практике психологического консультирования в школе СД можно использовать в варианте личностного дифференциала (ЛД), т.е. объектом оценивания выступают в этом случае личности (ученика, учителя, родителя и др.). Можно также с помощью ЛД проводить самооценку субъектов консультативного процесса.

На бланке ЛД название объекта оценивания печатается вверху большими буквами (мое Я, учителя, родители, ученики).

Инструкция: «Мы изучаем ассоциации. Ассоциации бывают прямыми, например, «сабля – острая», а бывают и более отдаленными, например, «сабля – жаркая». На бланке Вы найдете слово-понятие (напечатанное сверху большими буквами) и целый ряд возможных ассоциаций к нему, которые выражены в шкалах от одного полюса до другого. Оцените данное понятие по каждой из приводимых ниже шкал по порядку.

Итак, каждая шкала представлена полярными качествами. Давайте слову именно Вашу субъективную оценку, проставляя крестик в соответствующих местах бланка. При этом учитывайте, что каждое качество нужно ранжировать еще и по степени его выраженности. Например, Вы решаете вначале, быстрым или медленным считать данное слово, а затем устанавливаете, слабо, средне или сильно представлена эта быстрота (или, напротив, медленность). Соответственно это оценки 1, 2 или 3. Если слово не вызывает у Вас никаких субъективных оценок по какой-либо из шкал, ставьте крестик в столбике под цифрой «О», но старайтесь, чтобы таких оценок было как можно меньше.

В н и м а н и е! Не забывайте делать отметки на каждой шкале! Не пропускайте ни одну! Не делайте больше одной отметки на каждой отдельной шкале!