Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Найти остаток (если он есть).

Математика

Тема. Деление многозначных чисел на одно- и двузначные числа. Площадь. Единицы площади.

Ход урока

I. Орг.момент.

- Давайте, ребята, учиться считать,

Делить, умножать, прибавлять, вычитать,

Запомните все, что без точного счета

Не сдвинется с места любая работа.

- Вспомните, какую тему мы изучали?

- Как вы справлялись с этой темой? (Ответы детей).

- Были ли трудности при выполнении домашнего задания?

- Хотите исправить свои ошибки, понять, в чем затруднения?

- А для чего нужно знать, остались ли затруднения? (Чтобы их преодолеть).

- Какова же цель нашей работы? (Проверит наши знания, посмотреть, остались ли вопросы, ответить на эти вопросы).

- Сегодня мы продолжим работать с многозначными числами. Я уверена, что у вас все получится.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

- Т.к. без точного счета ни одна работа не сдвинется с места, начнем урок со счета.

- Выполнить действия и записать только ответы

1:1+0:428+428:1=

2098*0+1*(207+0:4267)+422:1=

930-4*(25-0)-732:732=

(429, 629, 829).

- Что интересного заметили? Установите закономерность и продолжите ряд на три числа.

(429, 629, 829, 1029, 1229, 1429).

- Назовите и подчеркните число данного ряда, сумма цифр которого равна 12.

(1029).

Математический диктант:

уменьшить 60 на 8;

увеличить 49 на 6;

уменьшить 560 в 8 раз;

увеличить 7 в 9 раз;

во сколько раз 40 меньше 240;

найти произведение чисел 6 и 20.

Ответы: 52, 55, 70, 63, 6, 120.

Игра «Кто быстрее».

32꞉16= 30꞉15=

99꞉11= 36꞉18=

85꞉17= 75꞉25=

48꞉24= 66꞉11=

III Актуализация опорных знаний.

- Следующее задание связано с делением. Верно ли выполнено деление?

1029: 49 = 201

(Нет).

- Почему? (Т.к. 1029: 49=1000: 50=20).

- Выполните деление столбиком и объясните причину ошибки. (1029: 49=21. Причина в том, что поставлен лишний 0 в частном).

Как узнали? Посчитали число цифр в частном.

- Какие ошибки возможно при делении многозначных чисел?

Пропущен или добавлен нуль в частном при переходе к более мелким счетным единицам.

Не снесены или снесены лишние нули при делении круглых чисел.

Неверно подобрана цифра частного, т.е. остаток больше делителя.

Вычислительная ошибка.

Не выполнена прикидка результата.

IV. Постановка учебной задачи.

- Поставьте перед собой цель - чему надо научиться? Зачем надо уметь это делать? (Должны научиться находить ошибки и определять их причину. Это надо делать для того, чтобы мы видели свои ошибки и исправляли, чтобы решать примеры без ошибок).

- Предложите вариант формулировки темы урока. (Деление многозначных чисел).

V. Построение проекта выхода из затруднений.

- Ребята, что нужно знать при выполнении любого действия? (Алгоритм выполнения действия).

- Вспомним алгоритм деления на многозначное число.

Сделать прикидку.

Найти первое неполное делимое.

Определить число цифр в частном.

Найти цифры в каждом разряде частного.

Найти остаток (если он есть).

- Решать поставленную вами цель будем вместе. В учебниках (с.148 №446) даны примеры. Вы должны решить их, проговаривая алгоритм.

с.148 №445, выучить пояснение.