Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

II. Типология уроков

Читайте также:
  1. II. Структура уроков
  2. II. Типология уроков
  3. III. Структура уроков
  4. VI. Цели уроков
  5. Агрессивное поведение и его типология
  6. Административная культура и ее типология
  7. Билет 19.Типология обществ
  8. Билет 7. Понятие и типология коммуникационного взаимодействия (коммуникативных актов). Примеры.
  9. Важнейшие параметры характеристики слова. Типология лингвистических словарей.

В нем, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны.

Если не вся, то значительная часть педагогики концентрируется в уроке.

Скаткин М.

Содержание:

I. Урок как целостная система.

II. Типология уроков.

III. Структура уроков.

IV. Cтруктурные элементы урока.

V. Требования к уроку.

VI. Цели уроков.

VII. Этапы планирования урока и подготовки к нему учителя.

VIII. Схема поурочного плана (М.И. Махмутов).

IX. Схема плана-конспекта урока.

Х. Самоанализ урока.

 

I. Урок как целостная система

Урок — это систематически применяемая для решения задач обучения, развития и воспитания учащихся, форма организации деятельности постоянного состава учителей и учащихся в определенный отрезок времени.

Урок — это форма организации обучения с группой учащихся одного возраста, постоянного состава, занятие по твердому расписанию и с единой для всех программой обучения. В этой форме представлены все компоненты учебно-воспитательного процесса: цель, содержание, средства, методы, деятельность по организации и управлению и все его дидактические элементы.

Рождение любого урока начинается с осознания и правильного, четкого определения его конечной цели — чего учитель хочет добиться; затем установления средства - что поможет учителю в достижении цели, а уж затем определения способа — как учитель будет действовать, чтобы цель была достигнута.

 

II. Типология уроков

Уроки классифицируют, исходя из дидактической цели, цели организации занятий, содержания и способов проведения урока, основных этапов учебного процесса, дидактических задач, которые решаются на уроке, методов обучения, способов организации учебной деятельности учащихся.

В соответствии с этим подходом выделяются следующие пять типов уроков:

· уроки изучения нового учебного материала (1-й тип);

· уроки совершенствования знаний, умений и навыков (сюда входят уроки формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного и др.) (2-й тип урока);

· уроки обобщения и систематизации (3-й тип),

· комбинированные уроки (4-й тип);

· уроки контроля и коррекции знаний, умений и навыков (5-й тип).

· Нетрадиционные формы урока:

ролевые игры; урок-путешествие;
урок-спектакль; круглый стол или конференция;
исполнение сказочного сюжета; урок-состязание;
смотр знаний; пресс-конференция;
урок фантазирования; урок взаимообучения;
урок-игра; урок открытых мыслей;
деловая игра; урок-восхождение;
урок-зачет; урок-соревнование;
урок взаимообучения; урок-диалог;
урок-КВН; мозговая атака;
урок-викторина; урок-брифинг;
игра «Следствие ведут знатоки»; актуальное интервью;
аукцион знаний; имитационно-ролевое моделирование;
урок-диспут; моделирование мышления учащихся;
урок-турнир; ролевая деловая игра;
урок-эврика; урок-лекция:
игра «Волшебный конверт»; межпредметный интегрированный урок;
урок-конкурс; лекция вдвоем;
урок творчества; математический хоккей;
лекция-провокация; лекция-диалог
лекция-конференция;  

 




Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 7 | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2022 год. (0.02 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав