Читайте также:
|
Тема 2.3. Инновационные методики обучения
В первой половине XX века стали очевидны недостатки традиционного подхода к обучению: усредненный уровень и темп подачи учебного материала; декларативный, непрактический характер усвоенных знаний; почти полное отсутствие обратной связи от ученика к учителю, и как следствие — невозможность для учителя корректировать методы работы; недостаточное стимулирование познавательной активности учащихся; преобладание словесных методов изложения; репродуктивный характер обучения, что ориентирует учеников на развитие памяти, а не мышления. Стремление усовершенствовать процесс обучения породил новые подходы, основные черты которых рассмотрены ниже.
Программированное обучение
Эффективность программированного обучения основывается на соблюдении следующих законов психической деятельности:
1) Закон подкрепления — если связь между стимулом и реакцией сопровождается состоянием удовлетворения, то связь закрепляется (и наоборот). В учебном процессе стимулом выступает, например, задача, а реакцией — ее решение. Положительные последствия действий ученика формирует у него положительное отношение к процессу обучения. Положительными последствиями могут быть: оценка, похвала, повышение рейтинга.
2) Закон упражнения — чем чаще проявляется связь между стимулом и реакцией, тем она прочнее. Следовательно, для усвоения знания (умения, навыка) нужно многократное повторение и контроль его качества.
3) Закон готовности, или установки — постоянно повторяющийся стимул формирует настрой на соответствующую реакцию, активизирует участвующие в ней психические механизмы. В результате возникает потребность в выполнении определенных действий, удовлетворение от их выполнения. В учебном процессе этот закон выражается в строго определенном алгоритме взаимодействия сторон, определенных ритуалах и антураже.
Главным элементов программированного обучения является обучающая программа. Она представляет собой серию циклов, каждый из которых состоит из следующих шагов:
1) Предъявление небольшого объема учебной информации.
2) Задача, для решения которой необходимо воспользоваться этой информацией.
3) Оценка решения. В случае правильного выполнения задачи учащийся получает следующую порцию учебного материала, и т. д. В случае неправильного выполнения программа может выдать дополнительную информацию или анализ ошибки.
Серия циклов венчается итоговым тестом.
Обучающие программы могут быть линейными и разветвленными.
Линейные программы подразумевают только один правильный ответ.
Разветвленные программы подразумевают варианты равновозможных ответов, например, нужно установить причину поломки или поставить медицинский диагноз.
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 65 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |