Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Взаимодействие участников педагогического процесса

Взаимодействие взрослых и детей.

1. Взрослые проявляют к детям внимание, уважение и доброжелательное отношение:

· Слушают детей с вниманием

· Быстро реагируют на все признаки дискомфорта

· Чутко реагируют на потребность поддержки взрослого

· Отвечают на все вопросы и просьбы детей

· Проявляют внимание к настроению, желаниям, потребностям ребенка

· Становятся на позицию ребенка, учитывают его точку зрения

· Успокаивают и подбадривают огорченных детей

2. В процессе общения с детьми взрослые:

a. Поддерживают положительное самоощущение детей, способствуют формированию позитивной «Я-концепциии»:

· обращаются к ребенку по имени

· стимулируют проявления детьми своих чувств и мыслей

· отмечают новые достижения и продвижения ребенка

· оценка носит позитивную направленность, достижения ребенка не сравниваются с достижениями других детей

· целенаправленно создается ситуация успеха

b. формирует у детей положительное отношение к сверстникам

· собственным поведением демонстрирует ровное, доброжелательное отношение ко всем окружающим

· обращает внимание детей на эмоциональное состояние друг друга, проявление сопереживания к сверстнику

· формирует умения координировать свои действия в совместной деятельности, считаться с желаниями и потребностями другого

c. Обеспечивает эмоциональный комфорт и благополучие детей, характеризующееся открытостью, раскрепощенностью, уверенностью

· Стремлению к продолжению контактов во взаимодействии

· Отсутствием тревожности, напряженности в поведении и деятельности детей

3. Взаимодействие взрослых с детьми в процессе деятельности обеспечивает:

· Равноправное партнерство субъектов деятельности

· Доминирование приемов, пробуждающих внутреннюю мотивацию детей (игровые, сюрпризные моменты, проблемные ситуации)

· Активность ребенка посредством использования приемов активизации познавательной деятельности

· Произвольность и свободу детской деятельности, предоставляя детям право выбора содержания и способов деятельности

· Динамику развития детской деятельности

· Последовательный переход к самостоятельной творческой деятельности

· Целесообразное сочетание индивидуальных и совместных форм организации деятельности, создающих условия не только для обучения, но и для взаимообучения детей

· Индивидуальный подход к детям

Взаимодействия между детьми:

· Дети доброжелательны в общении друг с другом

· Чувствительны к оценке сверстников

· Во взаимоотношении детей проявляется забота и взаимопомощь

· Возникающие споры разрешаются безконфликтными средствами

· Присутствует стремление к позитивным контактам в совместной деятельности

· В детском коллективе отсутствуют изолированные дети

· Дети-лидеры не угнетают сверстников