Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Как организовать учебную деятельность по предметам театральной направленности

(материал к методическому бюллетеню)

В настоящее время в сфере театрального образования происходит формирование новой компетентностной парадигмы (совокупность ценностей, методов, подходов, технических навыков и средств, принятых в научном сообществе). В понятие компетентности личности входят, с одной стороны, знания человека, с другой стороны, умение и опыт применять эти знания в условиях профессиональной деятельности.

Исходя из методологии театральной школы, мы говорим о том, что создание модели социально-адаптирующего образовательного процесса будет успешным, если осуществляется работа по формированию опыта применения знаний, опыта взаимодействия с окружающим социумом, согласия со своими принципами, компетенции, уверенности в себе и в своих действиях, опыта осуществления способов действий, т. е. умений и навыков.

На данном этапе содержание театрального образования находит свое воплощение и конкретизацию в требованиях к уровню подготовки выпускника.

Для удобства сгруппируем понятия, навыки в блоки личностных качеств, когда выпускник должен обладать следующими навыками:

1. Когнитивные (познавательные) – «от сознательного овладения артистической техникой к подсознательному пользованию». Основные элементы, развивающие аппарат актера: внимание, сценическое общение, воображение и фантазию, эмоциональную память, чувство правды и веры, восприятие, освоение предлагаемых обстоятельств, постигаются на основе методики классической театральной школы.

2. Креативные (творческие) – фантазия, гибкость ума, раскованность мыслей, движений, критичность.

3. Организационно-деятельные (методологические) – способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить, умение поставить цель и организовать ее достижение, самоанализ своей деятельности.

4. Коммуникативные – умение отыскивать, преобразовывать и передавать информацию, выполнять свою роль в театральном коллективе.

5. Мировоззренческие – способность к самопознанию и саморазвитию.

Как организовать правильно учебную деятельность?

В первую очередь необходимо соблюдать компоненты:

1. Применение методики преподавания предметов театральной направленности;

2. Организация и форма урока; соотношение на уроке деятельности учителя и ученика, при каких условиях можно добиться их эффективного взаимодействия;;

3. Развивать мотивацию учения – это создаст основу для развития умений и навыков;

4. Формировать цель и задачи преподаваемого предмета поурочно, как модель ожидаемого результата по этапам обучения;

5. Учить планировать свой труд логической самоорганизацией, выделять главное, существенное, отделяя от второстепенного;

6. Совершенствовать навыки и умения логической последовательностью в объяснении и выполнении упражнений.

7. Формировать самостоятельность в поиске новых понятий;

8. Разнообразие форм контроля (самоконтроль, самоорганизация активное отслеживание правильности «соделывания» с товарищем, анализировать свою деятельность, применять правила); развивать чувство ответственности за общий результат деятельности.

1. Успех работы учителя заключается в самостоятельном применении полученных знаний, умений и навыков в творческой или профессиональной деятельности выпускника.