Читайте также:
|
Содержание образования проецируется непосредственно на предметную среду. Взрослый – организатор предметных сред, подбирает автодидактический, развивающий материал, провоцирует пробы и фиксирует ошибки ребенка.
Организационной основой реализации Программы является Календарь тематических недель (событий, проектов, игровых обучающих ситуаций и т.п.)
Темообразующие факторы:
– реальные события, происходящие в окружающем мире и вызывающие интерес детей (яркие природные явления и общественные события, праздники.)
– воображаемые события, описываемые в художественном произведении, которое воспитатель читает детям;
– события, «смоделированные» воспитателем (исходя из развивающих задач): внесение в группу предметов, ранее неизвестных детям, с необычным эффектом или назначением, вызывающих неподдельный интерес и исследовательскую активность («Что это такое? Что с этим делать? Как это действует?»);
– события, происходящие в жизни возрастной группы, увлекающие детей и приводящие к удерживающимся какое-то время интересам. Эти интересы (например, увлечение динозаврами) поддерживаются средствами массовой коммуникации и игрушечной индустрией.
Сочетание в программе трёх подходов позволяет, с одной стороны, осуществлять проблемное обучение, направлять и обогащать развитие детей, а с другой стороны – организовать для детей культурное пространство свободного действия, необходимое для процесса индивидуализации.
Оптимальное сочетание моделей обеспечивается учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей, а также от конкретной образовательной ситуации. Ввиду специфики дошкольного возраста предпочтение отдаётся комплексно-тематической и средовой составляющим модели образовательного процесса.
Все эти факторы, могут использоваться воспитателем для гибкого проектирования целостного образовательного процесса.
Примерный календарь тематических недель (праздников, событий, проектов и т.д.)
| Месяц | Неделя | Тема |
| Сентябрь | «До свидания, лето», «Здравствуй, детский сад», «День знаний» (тема определяется в соответствии с возрастом детей) | |
| «Мой дом», «Мой город», «Моя страна», «Моя планета» (тема определяется в соответствии с возрастом детей) | ||
| «Урожай» | ||
| «Краски осени» | ||
| Октябрь | «Животный мир»(+ птицы, насекомые) | |
| «Я – человек» | ||
| «Народная культура и традиции» | ||
| «Наш быт» | ||
| Ноябрь | «Дружба», «День народного единства» (тема определяется в соответствии с возрастом детей) | |
| «Транспорт» | ||
| «Здоровей-ка» | ||
| «Кто как готовится к зиме» | ||
| Декабрь | «Здравствуй, зимушка-зима!» | |
| «Город мастеров» | ||
| «Новогодний калейдоскоп» | ||
| «Новогодний калейдоскоп» | ||
| Январь | Рождественские каникулы | |
| «В гостях у сказки» | ||
| «Этикет» | ||
| Февраль | «Моя семья» | |
| «Азбука безопасности» | ||
| «Наши защитники» | ||
| «Маленькие исследователи» | ||
| Март | «Женский день» | |
| «Миром правит доброта» | ||
| «Быть здоровыми хотим» | ||
| «Весна шагает по планете» | ||
| Апрель | «День смеха», «Цирк», «Театр» (тема определяется в соответствии с возрастом детей) | |
| «Встречаем птиц» | ||
| «Космос», «Приведем в порядок планету» | ||
| «Волшебница вода» | ||
| Май | «Праздник весны и труда» | |
| «День победы» | ||
| «Мир природы» | ||
| «До свидания, детский сад. Здравствуй, школа», «Вот мы какие стали большие» (тема определяется в соответствии с возрастом детей) |
Варианты оформления модели образовательного процесса:
По формам образовательного процесса с учётом темы недели
| Месяц | Тема недели | Задачи | Совместная образовательная деятельность педагогов и детей | Самостоятельная деятельность детей | Образовательная деятельность в семье | |
| Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
По видам деятельности с учётом темы недели
| Месяц | Тема | Образовательные задачи | Содержание познавательно-исследовательской деятельности |
| 1-я половина дня | 2-я половина дня | ||||
| Познавательная деятельность в ходе режимных моментов | Познавательная деятельность в ходе непосредственно образовательная деятельности | Организация прогулки | Познавательная деятельность в режиме дня | Организация прогулки | |
Проектирование образовательного процесса педагог выстраивает на основе, выбранной или разработанной самостоятельно оптимальной модели.
Формы и приемы организации образовательного процесса по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 173 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |