Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Вопрос Технология личностно-ориентированного и развивающего обучения.

Читайте также:
  1. C.) Дайте определение понятию технология воспитания(один ответ)
  2. Ethernet (от англ. ether «эфир») — пакетная технология передачи данных преимущественно локальных компьютерных сетей.
  3. Административная наука должна обеспечить практику управления превентивными (упреждающими) знаниями и технологиями антикризисного управления, стратегией безкризисного развития.
  4. Анализ достоинств и недостатков различных методов обучения.
  5. Ассортимент и технология заправочных супов. Правила подачи заправочных супов.
  6. Ассортимент и технология прозрачных супов. Гарниры к прозрачным супам. Правила подачи прозрачных супов.
  7. Балалар сүт өнімдерінің технологиясы негізгі технологиялық операциялар
  8. Балалар тамақтануына арналған көкөністі және ет-көкөністі консервілердің технологиясы
  9. Балалар тамақтануына арналған консервілерді өндірудің технологиялық процесстері мен операциялары
  10. Билет 15. Старший дошкольный возраст: особенности развития, воспитания и обучения.

В технологии личностно ориентированного развивающего обучения особое значение придается такому фактору развития, как - субъектному опыту жизнедеятельности, приобретенному ребенком до школы в конкретных условиях семьи, социо-культурного окружения, в процессе восприятия и понимания им мира людей и вещей. Характеристика: ассоциативно-рефлекторная + развивающая.система малых групп.классно-урочная, индивидуально-дифференцированная педагогика сотрудничества.цели• Развить индивидуальные познавательные способности каждого ребенка.• Максимально выявить индивидуальный опыт ребенка.• Помочь личности познать себя, самоопределиться и самореализоватьсяГипотезы• Ученик не становится субъектом обучения, а им изначально является, как носитель субъектного опыта.Для каждого ученика составляется образовательная программа, которая в отличие от учебной носит индивидуальный характер, основывается на знании особенностей ученика как личности со всеми только ей присущими характеристиками. Программа должна быть гибко приспособлена к возможностям ученика, динамике его развития под влиянием обучения.Образовательный процесс строится на учебном диалоге ученика и учителя, который направлен на совместное конструирование программной деятельности. При этом обязательно учитываются индивидуальная избирательность ученика к содержанию, виду и форме учебного материала, его мотивация, стремление использовать полученные знания самостоятельно, по собственной инициативе, в ситуациях, не заданных обучением.Технология личностно ориентированного образовательного процесса предполагает специальное конструирование учебного текста, дидактического материала, методических рекомендаций к его использованию, типов учебного диалога, форм контроля за личностным развитием ученика в ходе овладения знаниями. Только при наличии дидактического обеспечения, реализующего принцип субъектного образования, можно говорить о построении личностно ориентированного процесса.• учебный материал должен быть организован таким образом, чтобы ученик имел возможность выбора при выполнении заданий, решении задач;необходимо стимулировать учащихся к самостоятельному выбору и использованию наиболее значимых для них способов проработки учебного материала;• необходимо обеспечивать контроль и оценку не только результата, но главным образом процесса учения, т.е. тех трансформаций, которые осуществляет ученик, усваивая учебный материал;• образовательный материал должен обеспечивать построение, реализацию, рефлексию, оценку учения как субъектной деятельности.Позиция учителя:- инициирование субъектного опыта учения;- развитие индивидуальности каждого ребенка;признание индивидуальности, самобытности, само ценности каждого человека.Позиция ученика:- свободный выбор элементов учебно-воспитательного процесса:- самопознание, самоопределение, самореализация.

термин «развивающее обучение» обязан своим происхождением В.В. Давыдову.. Под развивающим обучением понимается новый, активно-деятелъностный способ обучения, идущий на смену объяснительно-иллюстративному способу.В развивающем обучении педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности.Ребенок - субъект своего развитияВ технологии развивающего обучения ребенку отводится роль самостоятельного субъекта, взаимодействующего с окружающей средой. Это взаимодействие включает все этапы деятельности: целеполагание, планирование и организацию, реализацию целей и анализ результатов деятельности. Каждый из этапов вносит свой специфический вклад в развитие личности.В развивающем обучении ребенок является полноценным субъектом деятельности. Существенным признаком развивающего обучения является то, что оно создает зону ближайшего развития, вызывает, побуждает, приводит в движение внутренние процессы психических новообразований.. Развивающее обучение происходит в зоне ближайшего развития ребенка.

27.вопрос. технологии эффективного управления процессом обучения. Альтернативные технологии в зарубежной школе

. Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса: Технология С.Н. Лысенковой: перспективно – опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении.Технология уровневой дифференциации Дифференцированное обучение - это: форма организации учебного процесса, при которой учитель работает с группой учащихся, составленной с учетом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств;создание разнообразных условий обучения для различных школ, классов, групп с целью учета особенностей их контингента; комплекс методических, психолого-педагогических и организационно управленческих мероприятий, обеспечивающих обучение в гомогенных группах. Одним из основных видов дифференциации является индивидуальное обучение. различают дифференциацию:- по возрастному составу; по полу;- по области интересов;- по уровню умственного развития;- по личностно-психологическим типам;- по уровню здоровья. Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов (В.В. Фирсов).Технология индивидуализации обучения (Инге Унт, А.С. Границкая, В.Д. Шадриков).Индивидуальное обучение - 1) учитель взаимодействует лишь с одним учеником; 2) один учащийся взаимодействует лишь со средствами обучения. Главным достоинством индивидуального обучения является то, что оно позволяет полностью адаптировать содержание, методы и темпы учебной деятельности ребенка к его особенностям, следить за каждым его действием и операцией при решении конкретных задач; следить за его продвижением от незнания к знанию, вносить вовремя необходимые коррекции в деятельность как обучающегося, так и учителя, приспосабливать их к постоянно меняющейся, но контролируемой ситуации со стороны учителя и со стороны ученика. Все это позволяет ученику работать экономно, постоянно контролировать затраты своих сил, работать в оптимальное для себя время, что, естественно, позволяет достигать высоких результатов обученности.Технология программированного обученияПрограммированное обучение возникло в начале 50-х годов XX в., когда американский психолог Б. Скиннер предложил повысить эффективность управления усвоением материала, построив его как последовательную программу подачи порций информации и их контроля. Впоследствии Н. Краудер разработал разветвленные программы, которые в зависимости от результатов контроля предлагали ученику различный материал для самостоятельной работы. Альтернативные технологии в зарубежной школе: Вальдорфская педагогика (Р. Штейнер) Вальдорфская педагогика является одной из разновидностей воплощения идей «свободного воспитания» и «гуманистической педагогики». В вальдорфской педагогике ребенок - существо духовное, имеющее помимо физического тела еще и душу - божественное начало.Классификационные параметрыЦелевые ориентации• Воспитание призвано сформировать целостную личность• Не столько знания, сколько способности.• Развитие самоопределения, индивидуальной ответственности за свои действия.• Свободное воспитание и обучение. Все без принуждения, без насилия: духовного и телесного.• Свобода как средство воспитания.• Воспитание и обучение приспосабливаются к ребенку, а не он к ним.• Экология здоровья, культ здоровья.• Культ творчества, • Подражание как средство обучения.• Школа для всех..Технология свободного труда (С. Френе)Технология вероятностного образования (А.М. Лобок)Технология мастерских В технологии мастерских главное не сообщить и освоить информацию, а передать способы работы, Передавать способы работы, а не конкретные знания - очень непростая задача для учителя. Тем благодарнее результаты, выражающиеся в овладении учащимися творческими умениями, в формировании личности, способной к самосовершенствованию, саморазвитию.Целевые ориентации• Предоставить учащимся психологические средства, позволяющие им личностно само развиваться.• Проделать путь от культуры полезности к культуре достоинства.• Процесс познания гораздо важнее, ценнее, чем само знание.• Сотрудничество, сотворчество, совместный поиск.• Мастер - садовник, выращивающий растение - ребенка, создающий условия для реализации заложенных в нем природных задатков.Мастерская как локальная технология охватывает большую или меньшую часть содержания учебной дисциплины. Она состоит из ряда заданий, которые направляют работу ребят в нужное русло, но внутри каждого задания школьники абсолютно свободны.Мастерская - это оригинальный способ организации деятельности учеников в составе малой группы при участии учителя-мастера, инициирующего поисковый, творческий характер деятельности учеников.Основные методические приемы - элементы технологии: индукция, самоконструкция, социоконструкция, социализация, разрыв, коррекция, творческое конструирование знания.




Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 30 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.007 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав