Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Адамның дезадаптивті (бейімделе алмайтын) іс-әрекеттері

Читайте также:
  1. Lt;question> Қайсысы адамның сыртқы бейнесінің белгілеріне жатпайды

Мектеп жасындағы жеткіншектік кезең аса айқын, қиын, және өзгерісі көп қауіпті кезең. Бұл кезеңнің қиындығы баланың денсаулығына бұрын қалыптасып қалауымен байланысты. Егер жеткіншектің денсаулығына қатынас бірыңғай, барабар болмаса, ол өтпелі кезеңде жағдай асқынып кетеді. Ағзаның маңызды жүйелерінің қайта құрылуы жеткіншектің өзіне де елеусіз өтпейді, әр жеткіншек жаңа және ылғи сүйкімді бола бермейтін өзгерістерге дайын емес. Көбінесе бұл бас айналу, әлсіреу жүрек ауруы арқылы білінеді т.б. Жеткіншек балалардың көңіл-күйі жиі құбылып тұрады, эмоциялық әлемі жиі өзгереді. Балалардың белгілі бір тобы тез шаршағыш, ашуланшақ, көңілсіз болады. Жеткіншектердің психикасы аса тұрақсыз болады, бірақ жас ерекшелігінің заңдылығы сондай, онда кісі аралық қатынастар сонша жаңа қиындықтарды қосады. Әсіресе, жеткіншектік кезеңдегі мектеп неврозы мен дидактогенді невроз бір-бірімен өте байланысты. Мектеп неврозы себепсіз агрессиялықтан, мектепке баруға қорқудан, сабаққа қатынасудан, тақтаға шығып жауап беруге бас тартудан көрінеді яғни дезадаптивті мінез-құлықтан көрінеді. Мектеп мазасыздығы жиі байқалады, мұның себептері көп жеке басының отбасында дұрыс тәрбиеленуінен т.б.

Дезадаптациялық процестер, акцентуация көрінісі баланың жеке басының невродцы жүйкесі мен психикасының бұзылуынан деп сипаттауға болады, оның себебі, мұғалім мен оқушы қатынасының бұзылуынан болады. Бұл педагогтың өзін дұрыс ұстамауынан немесе оқушыға байқамай ауыр сөз айтуынан т.б. сондай себептерден болуы мүмкін. Әдетте мұғалімдердің байқаусыз айтқан, не әдепсіз айтылған сөзден оқушылардың жүйкесінің бұзылуына себепшісі болатынын сезбейді. Мұндай көңіл-күйінің бұзылуына бұрын ауыр сөзді естіген балалар тап болады.

44. Әлеуметтік жұмыскердің рөлдері.
Әлеуметтік жұмыскердің микроәлеумттік ортамен субъект-субъектті өзара қарым-қатынасында «бетпе
— адвокат;
— брокер;
— эксперт;
— әлеуметтік бағдарлаушы.
Бұл рөлдердің базистік тұжырымдамасы микроәлеуметтік ортада коллективтермен топтарды
Микроәлеуметтік орта кәсіби компетенцияға ерекше талап қояды. Олардың
Мұнда әр түрлі қызмет саласындағы мамандардың біріккен іс-әрекетін
Көмек көрсетудің бұл әдісі синтездеуші түрде болады, себебі
Микроәлеуметтік ортадағы жұмыстың негізгі қағидалары мен модельдері.
Г.Репорттың пікірінше, микроәлеуметтік ортадағы әлеуметтік жұмыстың негізгі қағидаларына
1. қызмет көрсетудің қолжетімділігі;
2. клиенттердің әлеуметтік агенттіктермен белсенді әрекеттестігі;
3. ведомство аралық жұмыс;
4. жаңа инициативаның дамуы;
5. қолдау көрсету жүйесін құру;
6. бюджетпен байланысу әдісі арқылы бақылаудың децентрализациялау;
7. келістерді белсендіру;
8. микроәлеуметтік ортаның жабық сервисі;
9. дамуға қабілеттілік.




Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 61 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.006 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав