Читайте также:
|
· Анкетные данные
1.Фамилия, имя, отчество.
2.Год и дата рождения.
3.Домашний адрес.
4. Семья.
*состав семьи;
*есть ли братья и сестры (указать возраст);
* кем работают родители;
* влияние членов семьи на воспитание ребенка.
· Сведения о состоянии здоровья.
1. Часто ли болеет (часто, средне, редко).
2. Хронические заболевания (какие).
3. Особенности функционирования нервной системы: (через беседу с учителем и наблюдение).
* быстро утомляется; утомляется после длительной нагрузки, неутомим.
*быстро переходит от радости к грусти без видимой причины, адекватная смена настроений, стабилен в проявлении настроений.
*преобладает возбуждение, возбуждение и торможение уравновешены, преобладает торможение.
· Успеваемость.
*отличная;
* хорошая;
* удовлетворительная;
*неудовлетворительная.
· Внеурочная деятельность:
· Направление внеурочной деятельности;
В каких кружках, клубах, секциях занимается ребенок.
II. Проявление личностных качеств в поведении ребенка.
1.Отношение к людям.
· Коллективизм
* всегда проявляет заботу по отношению к знакомым и незнакомым людям, старается любому оказать помощь и поддержку;
* склонен проявлять заботу о незнакомых людях, если это не мешает его личным планам и делам;
* нередко проявляет равнодушие к чужим делам и заботам, если это не затрагивает его лично;
* как правило, равнодушен к заботам других, по своей инициативе им не помогает;
*считает излишним проявлять заботу о незнакомых членах общества, живет под девизом "Не лезь не в свое дело".
· Общительность.
* всегда охотно вступает в контакт с людьми, любит работать и отдыхать с другими.
* как правило, с удовольствием общается с людьми;
* стремится общаться с ограниченным кругом людей;
* предпочитает индивидуальные формы работы и отдыха;
* замкнут, необщителен.
· Чувство товарищества.
* всегда помогает товарищам в трудной работе и в тяжелые минуты жизни;
* как правило, помогает товарищам;
*помогает товарищам, когда его просят;
* очень редко помогает товарищам: если его попросят, может отказать в помощи.
* никогда не помогает товарищам в работе, в трудные минуты жизни.
· Отзывчивость.
* всегда сочувствует другим, товарищи часто делятся с ним своими заботами;
* искренне сочувствует другим, если не слишком поглощен собственными думами;
* поглощен собственными чувствами настолько, что это мешает разделить ему чувства других людей;
* почти не умеет сочувствовать другим;
* совершенно не умеет сочувствовать другим, товарищи не любят "одалживать" у него.
· Вежливость, тактичность. (через наблюдение, беседу с ребенком и с учителем)
* все его поступки и слова свидетельствуют об уважении к другим людям;
* почти всегда проявляет уважение к другим людям;
* часто бывает невежлив и нетактичен;
* часто недопустимо резок, груб, нередко затевает ссоры;
* всегда резок, невыдержан как в общении со сверстниками, так и со старшими. В ссоре оскорбляет других, грубит.
2. Отношение к себе. (через наблюдение, беседу с ребенком и с учителем)
· Скромность
* никогда не выставляет напоказ своих достоинств, заслуг;
* иногда, по просьбе товарищей, рассказывает о своих действительных достижениях и достоинствах;
* сам рассказывает товарищам о своих действительных достижениях и достоинствах;
* часто хвастается еще не сделанным или тем, в чем он принимает очень малое участие, к чему имеет мало отношения;
* хвастается даже незначительными достижениями, преувеличенными достоинствами.
· Уверенность в себе. (через наблюдение, беседу с ребенком и с учителем)
* никогда не советуется с другими, не ищет помощи даже тогда, когда это следовало бы сделать;
* все задания выполняет без помощи других. Обращается за помощью только в случае действительной необходимости;
* порой, выполняя трудную задачу обращается за помощью, хотя мог бы справиться сам;
* часто при выполнении заданий, поручений, просит помощи, поддержки других, даже если сам может справиться;
* постоянно, даже в простых делах нуждается в ободрении и помощи других.
· Самокритичность. (через наблюдение, беседу с ребенком и с учителем)
* всегда с вниманием выслушивает справедливую критику, настойчив в исправлении собственных недостатков;
* к критическим замечаниям, советам относится невнимательно, не старается исправить недостатки;
* отвергает любую критику;
* отказывается признавать свои очевидные промахи, ничего не делает для их исправления;
· Умение рассчитывать свои силы. (через наблюдение, беседу с ребенком и с учителем)
* всегда трезво оценивает собственные силы, выбирая задачи и дела "по плечу" - не слишком легкие и не слишком трудные;
* как правило, верно соизмеряет свои силы и трудности задания;
* иногда бывают случаи, когда ученик плохо соизмеряет свои силы и трудности порученного дела;
* в большинстве случаев не умеет измерять свои силы и трудности дела;
* почти никогда не умеет правильно соразмерить свои силы и трудности задания, дела.
Стремление к успеху, первенству (через беседу с учителем, наблюдение).
* всегда и во всем стремится быть первым, настойчиво этого добивается;
* стремиться быть в числе первых во многих областях, но особое внимание уделяет достижению в какой-то одной области;
* стремится в чем-то одном, особенно его интересующим, добиться признания, успеха;
* очень редко стремиться к успеху в какой-либо деятельности, легко довольствуется положением "середняка";
* никогда не стремится в чем-либо быть первым, получает удовлетворение от самой деятельности.
· Самоконтроль (через беседу с учителем и наблюдение).
* всегда тщательно взвешивает свои слова и поступки;
* не всегда тщательно контролирует свои слова и поступки;
* большей частью поступает необдуманно, рассчитывает на "везение";
* почти всегда поступает необдуманно, недостаточно тщательно контролирует себя;
* постоянно поступает необдуманно, в расчете на "везение".
· Волевые качества личности(самостоятельность, дисциплинированность, выдержка, настойчивость, самообладание, ответственность/ через беседу с учителем и наблюдение).
* всегда самостоятельно, без колебаний принимает ответственное решение;
* в большинстве случаев без колебаний принимает ответственное решение;
* иногда колеблется перед ответственным решением;
* редко решается принять какое-либо ответственное решение;
* не в состоянии самостоятельно принять какое-либо ответственное решение.
· Настойчивость (через беседу с учителем и наблюдение).
* всегда добивается выполнения намеченного, даже если требуются длительные усилия, не отступает перед трудностями;
* как правило, старается выполнить намеченное, даже если при этом встречаются трудности;
* доводит до конца задуманное, лишь если трудности его выполнения незначительны или требуют кратковременных усилий;
* очень редко доводит до конца задуманное, даже если сталкивается с незначительными трудностями;
* столкнувшись с трудностями, сразу же оказывается от попыток выполнить намеченное.
· Самообладание (через беседу с учителем и наблюдение).
* всегда умеет подавить нежелательные эмоциональные проявления;
* как правило, умеет справиться со своими эмоциями;
* порой не умеет справиться со своими эмоциями;
* часто не может подавить нежелательные эмоции;
* плохо владеет своими чувствами, легко впадает в состояние растерянности, подавленности и т.п.
III Особенности психических процессов и эмоций. Отслеживаются с помощью психодиагностические методик и наблюдений
Внимание
Память
Мышление
· Эмоциональная реактивность(через беседу с учителем, родителями и наблюдение).
* всегда эмоционально живо реагирует на любые жизненные явления, его может глубоко, до слез взволновать рассказ, фильм;
* обычно эмоционально живо реагирует на жизненные явления, но редко, что его может взволновать глубоко;
* редко проявляет живую эмоциональную реакцию на события;
* живая эмоциональная реакция практически отсутствует.
· Общий эмоциональный тонус (через беседу с учителем и наблюдение).
* постоянно оживлен, очень активен, во все вмешивается, берется за все дела;
* оживлен, в меру активен;
* оживлен, активен только в некоторых ситуациях;
* в сравнении с товарищами менее активен и оживлен;
* практически всегда вял, апатичен, несмотря на то, что здоров.
· Эмоциональная уравновешенность (через беседу с учителем и наблюдение).
* всегда спокоен, у него не бывает сильных эмоциональных вспышек;
* обычно спокоен, эмоциональные вспышки очень редки;
* эмоционально уравновешен;
* повышенная эмоциональная возбудимость, склонен к бурным, эмоциональным проявлениям;
* вспыльчив: часты сильные эмоциональные вспышки по незначительному поводу
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 168 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |