Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Задачи развития средней взрослости

Глава 36. Средняя взрослость

Задачи развития средней взрослости

Наибольшее время жизни взрослого человека приходится на период так называемой «средней взрослости», датируемой прибли­зительно 35/40—60 годами, когда субъект оценивается как «ни молодой, ни старый». В это время происходит стабилизация всего жизненного уклада индивида и его личностных особенностей. Со­временные авторы, проводившие лонгитюдные исследования, не на­ходят у большинства участников так называемого кризиса середи­ны жизни, что позволяет рассматривать средний возраст в качестве интервала стабильности.

Другая точка зрения состоит в понимании этого периода не про­сто как этапа сохранения всего приобретенного на предшествующей стадии, а как ступени дальнейшего развития субъекта, где достигает­ся пик творческого подхода к жизненным проблемам и максималь­ное влияние на других. Средний возраст способен быть периодом расцвета в семейной жизни индивида, его карьере или творческих Достижениях, он играет важную роль в обретении человеком чувства самоактуализации. В современных условиях названный возраст нередко становится стартом наиболее творческого интервала жизни.

Основным противоречием развития, задающим личностную ди­намику, становится «продуктивность— стагнация» (Э. Эриксон), позитивное решение которого осуществляется через воспитание нового поколения и заботу о нем или через профессиональные успехи. Негативное развитие субъекта на данной ступени проявляется в закоснелости, тоске, депрессии.

Р.Пек конкретизировал основные жизненные задачи средней взрослости, представив их в виде дилемм:

- ценность мудрости — ценность физической силы. Ведущий до того напряженную жизнь человек по мере убывания физиче­ских сил и ослабления здоровья должен изменить темп своей жиз­ни и не так «выкладываться», переключить большую часть своей энергии на умственную деятельность;

- социализация — сексуальность. Акцент взаимоотношений перемещается с сексуальной близости или конкуренции, когда че­ловек одного пола воспринимался как «соперник», а человек проти­воположного пола — как потенциальный сексуальный партнер, и взаимодействие с ними протекало в одном измерении «притяже­ние — отталкивание», на общение и товарищеские отношения. Ре­шение этой проблемы в пользу социализации приводит к тому, что: другие люди принимаются как личности, друзья, отчего отношения с ними обретают большую глубину взаимопонимания;

- эмоциональная гибкость — эмоциональное обеднение. Неспособность к эмоциональной отдаче по отношению к новым людям и новым занятиям ведет к застою. Особенно важна эмоциональная гибкость по отношению к подрастающим детям, их друзьям и семьям;

- интеллектуальная пластичность — интеллектуальная ригидность. Среди людей среднего возраста существует известная тенденция к растущей ригидности в их взглядах и действиях, что делает их закрытыми для новых идей. Эта умственная жесткость должна быть преодолена, либо она перерастет в нетерпимость, приведет к неспособности творчески решать проблемы. Необходимо вырабатывать у себя открытость новому опыту и новым взаимоотношениям.
Р. Хейвигхерст называет следующие задачи среднего возраста:
-достижение зрелой гражданской и социальной ответственности;
-достижение и поддержание целесообразного жизненного уровни;
- выбор подходящих способов проведения досуга;

- помощь детям стать ответственными и счастливыми взрослыми;

- усиление личностного аспекта супружеских отношений;

- принятие физиологических перемен середины жизни и приспособление к ним;

- приспособление к взаимодействию со стареющими родителями.