Читайте также:
|
Задания для самостоятельного изучения содержания
курса «Дошкольная педагогика с психолого-педагогическим практикумом»
в форме ПОРТФОЛИО
Модуль 1. Теоретические основы дошкольной педагогики (2 курс)
Тема 1. Дошкольная педагогика как наука и учебная дисциплина
Тема 1.1. Характеристика дошкольной педагогики как науки
Задания для самостоятельной работы
1. Составить словарь основных понятий по дошкольной педагогике: педагогика, дошкольная педагогика, воспитание, обучение, развитие, образование, объект и предмет дошкольной педагогики, педагогический процесс.
2. Подготовить реферативный обзор на тему «Сравнительный анализ развития теории и практики зарубежной и отечественной дошкольной педагогики».
Литература
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. – СПб.: Питер, 2013. – С. 55-65.
Тема 1.3. Методы педагогического исследования в дошкольной педагогике
Основные понятия: методология, гуманитарный подход, педагогическое исследование, метод исследования, тестирование, ранжирование, шкалирование, контекст.
Дидактические единицы по теме: методология современных педагогических исследований дошкольного детства; ребенок дошкольного возраста как субъект воспитания и объект педагогического исследования.
Задания для самостоятельной работы:
Подготовьтесь к участию в работе семинара-практикума «Проблемы и методы современных исследований в дошкольной педагогике».
1. Определите приоритетные направления современных психолого-педагогических исследований на основе анализа рубрик и содержания тематических номеров профессиональных журналов «Дошкольное воспитание», «Дошкольная педагогика», «Современное дошкольное образование. Теория и практика», «Детский сад: теория и практика» и др.
2. Сформулируйте и обоснуйте выводы о перспективах развития научного поиска в контексте стандартизации дошкольного образования в современной России.
3. Составить 3-4 аннотации из списка литературы.
Литература
1. Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Дошкольное детство как социокультурный феномен и самоценный период в жизни человека // Детский сад: теория и практика. – 2011. - № 1. – с. 6.
2. Доронов С. Игра как ведущая деятельность дошкольников в Примерной основной общеобразовательной программе «Успех» // Дошкольное воспитание. – 2011. - № 5. – с. 12.
3. Доронов С. ФГТ к структуре Основной общеобразовательной программы дошкольного образования: сюжетная игра и игра с правилами // Дошкольное воспитание. – 2011. - № 12. – с. 88.
4. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. – СПб.: Питер, 2013. – С. 68-73.
5. Праздникова Г.З. Подходы к изучению и трансляции лучших педагогических практик // Практика управления ДОУ. – 2012. - № 04 (8).
6. Слободчиков В.И. Дошкольное образование – полигон для культурных проб ребенка // Современное дошкольное образование: теория и практика. – 2013. – № 4 (36). – С. 12-15.
7. Турченко В.И., Градусова Л.В., Левшина Н.И. Современный дошкольник в мире взрослых и сверстников, или «…племя молодое, незнакомое…» // Детский сад: теория и практика. – 2011. - № 1. – с. 50.
Тема 2. Дошкольное образование как система
Тема 2.1. Теоретические и программно-методические основы дошкольного образования
Основные понятия: амплификация детского развития; детство, самоценность детства, бихевиоризм, прагматизм, неопозитивизм, экзистенциализм, неотомизм; гуманистическое личностно-ориентированное воспитание; развивающее обучение; развивающее образование; субъектность ребенка.
Задания для самостоятельной работы
· Составить словарь основных понятий по данной теме.
· Оформите сравнительную таблицу «Общие концепции дошкольного воспитания в России».
· Подготовьте реферативный обзор, посвященный одной из авторских концепций дошкольного воспитания.
· Составить 3-4 аннотации из списка литературы.
Литература
1. Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000. – 416 с.
2. Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Детство как социокультурный феномен и категория дошкольной педагогики / / Педагогика детства: Петербургская научная школа / Ред. М.В. Крулехт, Т.И. Бабаева, З.А. Михайлова, А.Г. Гогоберидзе.- СПб., 2005. http://www.kdp-spb.ru/pedagogika/tekhnologii-vospitaniya-1.html.
3. Гогоберидзе А.Г. Предшкольное образование: некоторые итоги размышлений (концепция образования детей старшего дошкольного возраста) // Управление ДОУ.- № 6. – Москва: Сфера, 2006.
4. Григорьева Г.Г. Концептуальные основы воспитания и развития детей раннего возраста в современных социокультурных условиях. http://www.sdo-journal.ru/sdo/info/14209.html
5. Дошкольная педагогика: Учебник для бакалавров / Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева; под общ. ред. Н.В. Микляевой. – М.: Издательство Юрайт, 2012. – 510 с. (Серия: Бакалавр. Углубленный курс). – С. 276-288.
6. Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное образование в России: Сб. нормативно-правовых документов. – Сост. Р.Б. Стеркина. – М.: 1996 (2001) – Гуманизация целей и принципов педагогической работы с детьми.
7. Крулехт М.В. Педагогическая концепция целостного развития дошкольника как субъекта детской деятельности / Дошкольник и рукотворный мир. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2002. – 160 с.: ил. (Библиотека программы «Детство»).
8. Кудрявцев В. От педагогики повседневности – к педагогике развития // Дошкольное воспитание. – 2005. - №3. – С. 70; № 6. – С. 95; № 11. – С. 53.
9. Кудрявцев В.Т. Концепция проекта развивающего дошкольного образования / «Тропинки». http://www.tovievich.ru/book/22/283/1.htm
10. Педагогические теории и системы: Учебно-методическое пособие / Авт.-сост. М.В. Крулехт. – СПб.: Акцидент, 1998. – 48 с.
11. Слободчиков В.И., Короткова Н.А., Нежнов П.Г., Кириллов Л.Г. Дошкольное образование как ступень системы общего образования / Научная концепция под ред. В.И. Слободчикова. – М.: Институт развития образования РАО, 2005.
Тема 2.1. Теоретические и программно-методические основы дошкольного образования (Практикум)
Круглый стол. Мировой опыт развития дошкольного образования: сравнительный анализ. (Международные конференции детей младшего возраста, 2010-2013 гг.)
Цель: обеспечить становление опыта учебно-профессиональной деятельности студентов в процессе подготовки и проведения практических занятий, имеющих теоретико-исследовательскую направленность.
План
1. Ценностное содержание понятия «дети младшего возраста», принятого в международном профессионально-педагогическом сообществе.
2. Сравнительный анализ общего и отличного в системах дошкольного образования в моделях – скандинавской, американской, азиатской. Критерии анализа: концептуальные идеи, «жесткий» или «рамочный» характер содержания деятельности педагогов и детей, требования к образовательным программам и развивающей среде, результатам обучения и воспитания детей.
Литература
1. Веракса А.Н. Дошкольное образование в трех культурах (США, Китай, Япония) // Современное дошкольное образование: теория и практика. – 2013. - № 6 (38). – С. 58-63.
2. Дамовска Л. Вальдорфская педагогика и дети, нуждающиеся в коррекционном обучении // Современное дошкольное образование: теория и практика. – 2013. - № 6 (38). – С. 76-78.
3. Денисенкова Н.С. Западные и отечественные образовательные программы для дошкольников: преимущества и подводные камни // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2010. - № 4.
4. Писарева Л. Современные дошкольные учреждения Германии // Дошкольное воспитание. – 2012. - № 10. – с. 116.
5. Писарева Л. Подготовка дошкольника к достижению школьной зрелости в Германии // Дошкольное воспитание. – 2012. - № 11. – с. 126.
6. Реснянская Н.Л. Больше свободы воспитателю, или перенимая зарубежный опыт // Практика управления ДОУ. – 2013. - № 2.
7. Савина А. Польша: когда особые дети идут в обычный детский сад // Дошкольное воспитание. – 2012. - № 5. – с. 114.
8. Степанова С. Особенности системы образования в детских садах Англии // Дошкольное воспитание. – 2012. - № 12. – с. 113.
9. Стандарт дошкольного образования в Швеции // Современное дошкольное образование: теория и практика. – 2013. - № 6 (38). – С. 64-75.
10. Шиян О.А. Новые представления о качестве дошкольного образования и механизмы его поддержки: международный контекст // Современное дошкольное образование: теория и практика. – 2013. – № 5 (37). – С. 68-78.
11. Яценко И. Становление систем экспертного измерения и развития качества деятельности дошкольных учреждений в ФРГ // Дошкольное воспитание. – 2012. - № 9. – с. 108.
Тема 2.2. Проблема стандартизации дошкольного образования (Практикум)
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 141 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |