Читайте также:
|
Дидактические принципы связаны друг с другом. Применять эффективно какой-нибудь принцип можно лишь в том случае, если одновременно при этом принимать во внимание все другие принципы.
Изобразительное искусство не только воспитывает но и помогает человеку позвать мир. Путь обучения должен вести школьников к достоверным знаниям, основываться на научных данных. Отсюда следует принцип обучения- научности. Следом за ним назовем принцип наглядности. Все, что усваивают дети, должно быть подкреплено зрительным восприятием. В истинности знаний учащиеся убеждаются на практике. Использовать свои знания дети могут только в том случае, если они твердо и основательно овладели ими. В ходе обучения мы ведем школьника постепенно от малых знаний к большим, развиваем его умения от наипростейших навыков к более сложным приемам работы. Мы руководствуемся при этом принципом систематичности и последовательности, а этот принцип тесно связан с принципом доступности обучения.
Выводы. Итак, все принципы обучения неразрывно связаны между собой:
Научность невозможна без систематичности и последовательности и может быть реализована, только опираясь на доступность обучения.
Осуществлению доступности способствует применение наглядности, что помогает сознательному и активному усвоению учебного материала.
Прочно усваивается то, что доступно, то есть соответствует возрастным и индивидуальным особенностям учащихся.
Таким образом, дидактические принципы связаны между собой в заимозаменяя и взаимодополняя друг друга.
Суть принципов
Принцип научности
Состоит в том, что содержание образования в школе должно быть научным и иметь мировоззренческую направленность. Для его реализации учителю необходимо: глубоко и доказательно раскрывать каждое научное положение изучаемого материала, не допуская ошибок, неточностей и механического зазубривания учащимися теоретических выводов и обобщений, показывать значение изучаемого материала.
.Принцип научности обязывает педагога, передавая знания, подкреплять их научными положениями. Это означает, что педагог не только показывает, каким образом строится данная форма, но также и объясняет, почему она не может строиться иначе.
Преподавание рисования в школе должно ставить перед
учащимися целый ряд учебных задач, которые углубляют и обогащают представления об окружающей действительности. Эти задачи раскрывают закономерность строения форм природы, указывают на гармоническую слаженность конструктивного строения формы, на разнообразие и красочность окружающей действительности.
Научные основы учебного рисунка базируются на целом ряде наук, таких, как перспектива, цветоведение, теория теней, где изучаются законы светотени, анатомии и др. Некоторые учителя, пренебрегающие принципом научности, в подобных случаях любят
говорить: "Зачем ребенку навязывать свое видение? В детском рисунке нас восхищает, прежде всего, непосредственность восприятия. Так пусть ребенок изображает природу, как ему самому хочется. Это ложная точка зрения на методику преподавания искусства в школе. Законы строения форм природы и явлений действительности остаются одни и те же, независимо от того, кто их наблюдает. В каждом явлении, в каждом предмете, каким бы он ни казался ученику, существует определенная закономерность строения, объективно и независимо от наших ощущений. Не вещи существуют благодаря ощущениям, а ощущения — благодаря вещам.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 81 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |