Читайте также:
|
ОМСКАЯ АКАДЕМИЯ МВД РОССИИ
Кафедра философии и политологии
УТВЕРЖДАЮ
Начальник кафедры
философии и политологии
доктор филос. наук,
профессор
подполковник милиции
__________ Денисова Л.В.
8 апреля 2010 г.
Синченко Г.Ч.
Тема 3. РИТОРИЧЕСКИЙ КАНОН:
ИНВЕНЦИЯ, ДИСПОЗИЦИЯ, ЭЛОКУЦИЯ
Материалы к лекции по дисциплине «Риторика»
Время – 2 час.
(Часть 2)
Специальность 030501. 65 Юриспруденция
Омск 2010
Материалы к лекции по дисциплине «Риторика» обсуждены и одобрены на заседании кафедры философии и политологии 8 апреля 2010 г., протокол № 14.
Тема 3. РИТОРИЧЕСКИЙ КАНОН:
ДИСПОЗИЦИЯ (расположение изобретенного)
Вопросы
1. План и смысловая схема речи.
2. Композиция речи.
3. Принципы расположения содержания в описании.
4. Основные стратегии повествования.
5. Рассуждение (хрия).
Вопрос 1. План и смысловая схема речи
Как можно было убедиться, анализируя топику, (а) каждый из топов чаще встречается в речи определенного типа («причина-следствие» — аргументирующая; «обстоятельства» — повествование; «свойства» — описание); (б) каждый топ, как правило, приурочен к определенной позиции в общей структуре речи, стремиться занять в ней свое место (топос) («определение» — ближе к началу, «причины» предшествуют «следствиям», «примеры» следуют за тезисом; «свидетельства» занимают пограничные позиции). А это уже переход от изобретения содержания к его расположению в речи, т. е. переход к диспозиции.
Диспозиция определяет общие принципы стратегии речи — расстановки и передвижения элементов ее содержания (идей). Работа по этому разделу начинается еще в процессе выбора темы, определения позиции и сбора материала. Это выражается в разработке плана.
Назначение планов и их виды. План — схема, модель, словесные наброски проектируемого произведения. В процессе работы над ним создается прообраз речи, намечаются ее составные части, которые располагаются согласно замыслу автора и в соответствии с правилами риторики.
Работа над планом одной темы проходит ряд ступеней в виде шкалы «от общего к частному, от абстрактного к конкретному» и может быть представлена в виде следующей схемы:
1. Осмысление намерения, осознание цели речи (план в общем виде).
2. Первые наброски основных идей речи и ее составных частей.
3. Простой план из 3-6 пунктов, в нем определяется главное.
4. Сложный план, в котором пункты разбиваются на подпункты.
5. Перестановка некоторых пунктов и подпунктов плана в соответствии с замыслом композиции.
6. Микротемный план: предельная детализация отдельных вопросов (план в деталях).
Такой план представляет собой рабочий инструмент оратора и, выполнив свою роль — не дать оратору сбиться с пути и пропустить что-либо важное, сдается в архив.
Теперь осталось ответить на два вопроса: как реально происходит процесс «размножения» мыслей, как образуется смысловой каркас (схема) речи; как практически использовать особенности этого процесса изобретения.
Обратимся к Ломоносову, согласно которому при этом действует сила воображения сочинителя, который представляет в уме вместе с предметом речи другие, с ним сопряженные. Например: корабль — море, буря, волны, шум прибоя, камни и т. д. Напоминает известную игру в ассоциации. Так возникает целый «куст» идей, развивающих тему и образующих ее смысловой каркас. Однако ему нельзя давать расти как угодно, дико. Его необходимо с самого начало оформлять — подвергать смысловой «обрезке».
Здесь начинается ответ на второй вопрос. Например, тема — «Неусыпный труд препятствия преодолевает». В этой формулировке четыре термина: «неусыпность», «труд», «препятствие», «преодоление». Возьмем первый и будем подбирать к нему простые идеи, к ним — другие, к другим — третьи. Ломоносов считает достаточным три поколения размножающихся идей. Неусыпность — утро, день, вечер, ночь; утро (рано встает) — заря, восходит солнце, пение птиц; заря — признаки зари, багряный цвет. Для тех, кто пользуется топами, главная трудность состоит в том, как отбиться от лишних потомков и красиво обрезать куст смысловой схемы. Есть два метода.
Первый, «ломоносовский», годится в том случае, если к речи можно долго готовиться. Необходимо составить таблицу: термины, первые идеи, вторичные идеи, третичные идеи. Неусыпность — утро, возбуждение, скрытие звезд, восхождение солнца, пение птиц, багряный свет и пр. Все термины нужно записывать отдельно и приписывать к ним, используя топы, по порядку идеи первичные, вторичные, третичные. Приписывать следует только те идеи и пользоваться только теми топами, которые кажутся полезными и продуктивными. Остальное отбрасывается.
Второй — составление простого «дерева» или «схемы куста». Этот метод может оказаться эффективным даже при импровизации. В середине листка бумаги помещается главный термин, а от него показываются ответвления, произвольно фиксируя возникающие ассоциации, а также те идеи (суждения и понятия), которые возникают, когда перебираются в уме основные топы. Лишнее потом при общем взгляде зачеркивается. В результате получается смысловая схема речи.
Далее предстоит работа над построением и композицией речи в зависимости от типа речи.
Вопрос 2. Композиция речи
Структура речи — это характер связи, усточивые смысловые отношения частей речи. Будем считать, что структура речи сформировалась тогда, когда удалось составить ее смысловую схему. Композиция — это мотивированное расположение частей, крупных и мелких, в произведении, т. е. развертывание смысловых связей во временной последовательности (какие части следуют за какими). Она отличается от плана тем, что план предусматривает полноту и ясность содержания, композиция же, опираясь на план, допускает перестановки частей, введение дополнительных эпизодов, картин, лирических отступлений и пр.
В рамках естественного членения сообщения была выработана универсальная композиционная схема «вступление — основная часть — заключение». Гармоничное сочетание этих частей означает, что в принципе они должны отражать друг друга как система зеркал.
Введение. Введение выполняет три основные функции:
— привлекать внимание слушателей («реклама»);
— настраивать аудиторию на позитивное восприятие речи («вербовка союзников»;
— готовить почву для разработки темы («презентация темы»).
Скажем, такой старт, как «Сегодня я изо всех сил постараюсь не говорить глупостей» выполняет (не обязательно хорошо) все три. Это понятно, если обратить внимание на метасообщение, посылаемое таким вступлением: «Обычно я говорю глупости, но сегодня особый случай («реклама»); я уже много раз старался не говорить глупостей, но получалось плохо, а сегодня я ради вас приложу особые усилия («вербовка»); я стараюсь обойтись без глупостей, потому что хочу говорить о чем-то очень значительном («презентация»)».
Принцип трех функций не означает, что в любом выступлении все они равноценны.
«Реклама» должна доминировать в тех случаях, когда право говорящего на речь неочевидно, т. е. когда аудитория либо вообще не готова слушать, либо когда она не готова к восприятию речи, предлагаемой конкретным оратором.
«Вербовка» преобладает в речевых ситуациях с конфликтно настроенной аудиторией («Поскольку у меня нет оснований сомневаться в вашем интересе к теме…», «Давайте попытаемся разобраться в этом вопросе вместе…»). Если тактика «галантного обхождения» не срабатывает, можно использовать так называемую отложительную тактику. Суть — отсрочивание момента выяснения отношений до того момента, когда разгоряченные слушатели не перейдут в охлажденное состояние. Для достижения последнего можно обратиться к речевому опыту слушателей, в котором, возможно, встречались случаи, когда по острым темам удавалось найди единство, можно упомянуть о многоликости истины, ошибочности односторонних характеристик и т. п. Обращение к внешне нерелевантным темам усыпляет внимание и гасит агрессию.
«Презентация» становится определяющей в спокойных речевых ситуациях, например, конвенциональных, т. е. таких, где ожидаема речевая инициатива определенного лица (лекция).
Отпечаток на вступление накладывается и типом речи. Так, в начале описательной речи рекомендуется:
а) обратиться к предмету описания в живом и сильном чувстве;
б) сказать о времени дня или года;
в) сказать о месте, где предмет находится или встречен.
Начало повествования:
а) обращение к адресату. «Послушайте ребята, что вам расскажет дед...»
б) общая мысль рассказа. «Земля наша богата, порядка в ней лишь нет».
в) общепринятая истина, высказанная в афористической форме. «Тяжело порою быть русским человеком».
г) самый распространенный вариант начала: где? кто? когда? «Три девицы под окном…».
Риторика знает некоторое количество «традиционно хороших зачинов», сопрягающихся со всеми функциями вступления: прямой вопрос к слушателям, цитата, пример, юмористическое замечание, пословица. Но надо помнить, что они, во-первых, хороши для публичных выступлений, во-вторых, могут быть восприняты как штампы, что приводит к обратному результату.
Заключение. Уже на ранних стадиях становления риторики было замечено: говорящий, успешно справившись с введением и основной частью, нередко склонен считать цель речи достигнутой. Но «конец — делу венец», и в риторике начался долгий спор об «элегантном финале» выступления. Таким финалом могут быть шутка или цитата, не относящиеся к теме, самохарактеристика, обрывание речи на полуслове, т. е. спектр иррелевантных теме тактик. Мы бы рекомендовали иметь такие концовки в виду, не увлекаться ими на первых порах освоения риторики, так как они рискованны и дают положительный эффект в устах опытного оратора. Проще и надежнее финал не элегантный, а целесообразный и релевантный теме.
Такое заключение может строиться как:
— суммирующее (возврат к основным пунктам основной части и напоминание о них);
— типологизирующее. Типологизирующее заключение с перспективой прогнозирует результаты речи (допустим, говорится о том, какие изменения в представления и поведение надо внести в силу того, что состоялось обоснование некоторого тезиса). Типологизирующее заключение с фоном ставит предмет выступления в ряд ему подобных или противопоставляет другим явлениям;
Апеллирующее заключение — самая «неделовая» разновидность, состоящая в воззвании к чувствам слушателей «»Я признаю, что мой подзащитный виновен, я не могу отрицать этого, но давайте подумаем о том, не найдется ли в наших сердцах немного сочувствия к нему, уже достаточно сильно наказанному самим собою. Пусть бросит в него камень тот, кто сам без греха!»).
На заключение, как и на вступление, влияет тип речи.
В конце описания может быть уместно особо выразить собственные чувства и отношение к предмету речи. Хорошо, если возможно, закончить нравственной занимательной мыслью или высокой и разительной истиной (Кошанский), т. е. здесь нередко срабатывает и дает эффект апеллирующее заключение.
Конец повествования содержит развязку истории. Она должна быть рассказана так, чтобы соответствовать началу и середине. После развязки может даваться «нравственная мысль», или вывод, т. е. в повествовании сочетаются суммирование и апелляция. В концовка рассуждения часто делается вывод из рассмотренного и доказанного, говорится о том, как доказанное может (должно) повлиять на наши представления о мире и поведение.
В любом случае важно помнить: все сказанное — ориентиры, помогающие творцу и мешающее человеку, относящемуся к делу механически, бездумно берущему готовые шаблоны.
Основная часть. Композиция основной части очень зависит от типа речи. Мы остановимся на основных частях речей информирующих, где определяющей стратегией может быть описание или повествование, а также на аргументирующих речах (рассуждение).
Дата добавления: 2015-04-12; просмотров: 255 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |