Читайте также:
|
Освещение актуальности должно быть немногословным. В пределах одной страницы следует показать суть проблемной ситуации: определить, что сделано в теории и практике по данной проблеме, что еще не раскрыто, чем необходимо заняться. На основании выбора темы формулируется основное противоречие, которое следует разрешить в процессе исследования.
Объект исследования – это часть объективной реальности, которая на данном этапе становится предметом практической и теоретической деятельности человека. Это может быть процесс обучения, внеклассная работа, деятельность воспитанника, психические процессы и т.д. Объект исследования является более широким понятием, чем предмет исследования.
Например, если избирается объектная область – методика изобразительной деятельности детей дошкольного возраста, то объектом исследования могут быть методы, формы, межпредметные связи, особенности обучения детей разным видам изобразительной деятельности.
Предмет исследования – это то, что находится в границах объекта. Предметом исследования могут быть содержание, условия, среда, формы, методы обучения и воспитания, деятельность и т.д.
Например, объектом исследования может быть воспитание бережного отношения к природе у детей, а предметом – экскурсия как средство бережного отношения к природе.
Из темы и проблемы вытекает цель – новое теоретико-практическое решение той или иной актуальной педагогической задачи.
Формулировка цели начинается с глагола (изучить…., описать….., выяснить…., определить.., вывести… и т.д.).
Цель исследования ставится с учетом предмета и направлена на решение поставленной проблемы.
Например, цель исследования: изучить возможности экспериментирования в повышении познавательного потенциала экскурсий.
Гипотеза – предположение, которое подвергается экспериментальной проверке, в результате чего она утверждается или опровергается.
Будьте внимательны!
При отсутствии эксперимента гипотеза не выдвигается.
Существует два типа гипотез:
Описательные и объяснительные. К числу первых относятся те, в которых описываются причины и возможные последствия.
Например: если воспитатель во взаимодействии с детьми использует демократический стиль общения, то это способствует повышению эмоционального благополучия ребенка в группе.
Объяснительные гипотезы дают объяснение возможным следствиям из определенных причин, при их разработке выделяются условия, при которых эти следствия возникают.
Например: эмоциональному благополучию ребенка в группе будет способствовать демократический стиль общения воспитателя при взаимодействии с детьми.
Цель и гипотеза исследования позволяют определить его задачи.
Формулировка задач начинается с глагола (проанализировать, изучить, апробировать, создать и т.д.).
Например, тема исследования «Развитие нравственных качеств у младших школьников на уроках литературного чтения» может предполагать решение следующих задач:
- проанализировать основные теоретические подходы к развитию нравственных качеств у младших школьников;
- изучить опыт работы современных школ по развитию нравственных качеств у младших школьников на уроках литературного чтения;
- выявить экспериментальным путем возможности уроков чтения для развития нравственных качеств у младших школьников;
- создать методические рекомендации по развитию нравственных качеств у младших школьников на уроках чтения.
В конце «Введения» желательно раскрыть структуру опытно-экспериментальной работы, т.е. дать перечень её структурных элементов и обосновать последовательность их расположения.
Дата добавления: 2015-04-20; просмотров: 52 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |