|
Читайте также: |
Ретивые же учителя решением Министерства были сильно расстроены. “Как же тогда мы заставим их учиться?” – стонали они. И тут же изобрели вместо отметок звездочки, флажки и рожицы. Некоторые флажки расцвечивались красным и черным цветом. Другие учителя наклеивали звездочки, чтобы родители могли смекнуть, какая у ребенка отметка – тройка, четверка или пятерка.
Ну и что? Вы думаете, что семилетний ребенок не станет нервничать, оттого что у соседа есть звездочки, а у него нет? Естественно, станет. Если у него сразу что-то не получилось, то его переживания улучшений в учебе ему не принесут.
Рожицы – те же отметки. Но они хотя бы не указывают цифровой результат, а только выражают отношение учителя к данной работе: доволен он ею или не доволен.
Почему же учителя так держатся за отметку? Да потому, что им надо заставить ученика. И нет в душе мысли, что не обязательно заставлять, что ученик сам хочет узнавать новое и интересное.
Плеть или оценка труда?
Не секрет, что отметкой нередко пользуются как плетью. Отвлекся на уроке – 2. Не сделал задание – 2. Не подготовился к уроку – 2. Впрочем, не очень понятно, почему и за что двойка, а не кол? Неясно, что именно отмечается баллами.
Хотя в министерских предписаниях по поводу выставления отметок за контрольные работы были четкие указания: 1–2 ошибки – четверка; 3–5 ошибок – тройка; 6–7 ошибок – двойка; более 7 – единица.
Обратите внимание на то, что в инструкции выставляемые отметки не зависят от человека (ни от учителя, ни от ученика). А в классе? Все учительские отметки субъективны. Одному мы ставим три, другому за тот же ответ или работу – четыре. Это право учителя, который понимает вклад ученика в представленный отчет-ответ.
По существу, мы не отметку ставим, а оцениваем труд (а точнее, вклад) ребенка. И думаю, что мы правильно поступаем.
Как это – без ошибок?
Мне никогда не было понятно, зачем многие учителя в начальной школе требуют от ученика безошибочной домашней работы. Как же можно учиться без ошибок? Не ошибается только тот, кто уже все знает. А если знает, то зачем этому учиться?!
Тому, кто осваивает себя в предмете, нужна наша помощь. И конечно, ребенку надо дать верное направление в дальнейшем продвижении. Откуда же мы узнаем, что для данного ребенка правильно? Да из его ошибок!
Вначале, когда ребенок делает первые шаги, его нельзя стегать, а то руки у него опустятся. Вспомним, как шагает малыш. Ручки у него выставлены, чтобы ощупывать. А уж падать – так на них. Наш ученик тоже все ощупывает, пробует!
Есть удивительная школа в Москве – “Школа самоопределения”. В этой школе отметки не ставят чуть ли не до седьмого класса. По-моему, это очень разумно.
Дата добавления: 2015-09-10; просмотров: 75 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |