Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Это был уже почти бег. Он сохранял ритм ды­хания, как учили его на фронте, и теперь ему было радостно, даже если через минуту предстоит смерть».

Но героической смерти автор своему герою не дает, ибо окончание рассказа не становится ни кон­цом жизни героя, ни финальной точкой сюжета.

Обратите внимание на композицию рассказа. Первая часть рассказа, с одной стороны, предваряет разви­тие сюжета и подготавливает читателей к его вос­приятию, но с другой — повествует о логически за­кономерном итоге жизненного пути, избранного героем. Обратите внимание в тек­сте первой главки все упоминания о времени («средь бела дня», «сегодня», «будет скоро утро или вечер», «в какую сторону обычно движется день», «некото­рое время», «несколько часов», «вчера »). Переход от «сегодня» к «вчера» демонстрирует нарушение временной последовательности, «обычного движе­ния дня», возвращение героя «на круги своя» («па­мять возвращалась»). Более того, в середине данно­го фрагмента текста взгляд читателя «спотыкается» о нетрадиционное с точки зрения норм литератур­ного языка словосочетание «еще не помнил». Оче­видно, что здесь предстает не просто характерное для разговорной речи сжатие развернутой конст­рукции «еще (равно „до сих пор") не мог вспом­нить», но и важнейший «узел на вене» повество­вания. «Эффект обманутого ожидания» заставляет читающего «включить» в восприятие этого фраг­мента текста весь комплекс возможных значений наречия «еще» («дополнительно, вдобавок, к тому же», «уже», «указание на наличие возможности, достаточных оснований для совершения какого-либо действия», «указание на предположительность усло­вия», «подчеркивание какого-либо признака, факта, придание известной выразительности высказывае­мому») и глагола «помнить» («помнить себя» — пом­нить свою жизнь, осознавать свое существование;

1. Где, с вашей точки зрения, кульминация и как она связана с фабульным финалом? Где он? Почему в сюжете возникает «зияние», обрыв повест­вования? Что происходило между четвертой и пер­вой главами? Влияние среды упо­добляется у Цветкова влиянию наркотика. У героя возникает одностороннее видение мира, движение вне потока, из которого он теперь выпал, ощуща­ется им как катастрофа. Катастрофическое виде­ние мира приводит к уходу от реальности в нарко­тические галлюцинации.

Вернемся к названию рассказа, которое теперь может быть осмыслено шире, чем отсылка к тексту песни Леннона. Перед нами генитив: герой (чего?) — труда, войны, Советского Союза, России (это усто­явшиеся языковые формулы). Таким образом, вы­несенное в заглавие словосочетание возводится в ранг титула, почетного звания. Но «рабочего клас­са» как передового, идеологически господствующе­го уже не существует, что и позволяет осознать на­шего героя как своего рода «лишнего человека», в некотором смысле антигероя.

Какие чувства вызывает персонаж Цветкова? Жалость? Презрение? Сочувствие? Почему писатель не дал ему имени. В чем смысл безымянности героя? Перед нами — один из представителей молодого поколения, путь его — через попытку осмыслить свое место в мире — к ра­створению в коллективе, в «мы», и, в конечном итоге, к отказу от реальности. Коллектив притя­гивает, потому что создает иллюзию нужности че­ловека в мире, где тот предоставлен сам себе. Поиск «лекарства от одиночества» в «коллективности, занятости, нужности» зримо обо­рачивается для человека нового поколения абсолют­ным одиночеством на льду «хоккейной коробки».

В чем, по-вашему, трагедия героя? В рассказе Цветкова прочитывается мысль о том, что у нынеш­него поколения, живущего на историческом разло­ме, когда старое (советское, привычное) уже кончи­лось, а новое

еще даже не наметилось, ничего не осталось: ни корней, ни веры, ни фунда­ментальных ценностей. О семье, вере, культуре речь уже шла, но есть еще любимое дело, родина. Одна­ко здесь эти ценности превращены в свою противо­положность. Поступление героя «учеником на за­вод», который практически не работает,— нелепость.

Перед нами обманутое поколение. И это, соглас­но Цветкову, оборотная сторона свободы в нашей стране.

У Леннона человек от рождения зажат рамками социального диктата — в этом его трагедия (мета­форический смысл названия песни). У Цветкова отсутствие этих рамок в обществе, не умеющем рас­порядиться свободой,— трагедия не меньшая, так как «покинутый на самого себя» человек ищет, за что зацепиться в жизни, и не находит ничего. По­кинутое поколение, растерянное поколение — вот тема рассказа молодого московского прозаика.

Хочется теперь спросить: как получилось, что в двухстраничном тексте уместился «конспект» судьбы целого поколения наших молодых современ­ников? Анализируя рассказ, очень важно не сбить­ся на обсуждение только социальных проблем, хотя они, несомненно, главные в тексте.

Обратите внимвание на финал-

Рожда­ется образ: хоккейное поле — арена жизни (а битва уже проиграна), холод льда — холод одиночества, на льду — полуживой человек, выпавший не только из пространства, но и из времени. Движение време­ни в этом контексте представляется символическим. Вторая глава — годы, третья — месяцы, четвертая — минуты, первая (финал жизни героя) — вне време­ни («Будет скоро утро или вечер, он точно сказать не мог, потому что еще не помнил, в какую сторону обычно движется день <...> Память возвращалась»). Память — возвращенное время, но время истекшее, прошедшее. Время в рассказе будто скручивается, умаляется, стремится превратиться в точку, из ко­торой происходит скачок в другую (точнее, иллю­зорную) реальность. Пространство тоже «скручива­ется»: горы — завод — улица, где колонну «запер ОМОН»,— хоккейная коробка.

В художественном произведении, как известно, очень значимы первая и последняя фразы. «Он очнулся» — вер­нулся к реальности, от которой мучительно пытал­ся убежать, последовательно отвергая все мысли­мые выходы. «Даже если через минуту предстоит смерть» — вот он, единственно возможный резуль­тат отказа от участия в живой жизни.

Обратите внимание на многочисленные до навязчивости упоминания о смерти («неиз­вестно, живого ли человека», «связалась в его со­знании с неминуемой смертью», «третий погиб ни за что») и попытаться объяснить, с чем связано появ­ление этого устойчивого мотива в рассказе Цветкова.

Подведем итоги. «Герой рабочего класса» — это рассказ о том, что современная действительность не дает молодому человеку возможности справить­ся со сложностями жизни. И человек ищет выхода. Каков он, Цветков не питает на этот счет иллюзий. Перед нами его ответ на вопрос о судьбе героя вре­мени и, в итоге, о судьбе «растерянного» поколе­ния 90-х годов.

1. Попробуйте ответить на вопрос о том, как сюжет пес­ни Леннона мог бы развиваться в современных исто­рических условиях.

2. 2. Сравните Саньку из романа З. Прилепина и Героя рабочего класса. Есть ли в них общее? В чем различия? Сравните финалы обоих произведений. Чем они интересны?