Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Перенос знаний

Необходимо специально позаботиться о том, чтобы знания и уме­ния, которые дети приобрели во время занятий, активно использо­вались ими как на других занятиях, так и в повседневной жизни. Для этого надо держать близких в курсе событий — они должны знать о новых достижениях ребенка. Так как малыши порой ле­нятся, порой стесняются, а иногда просто забывают о том, чему научились, и в знакомой ситуации действуют привычным спосо­бом, побуждайте, поощряйте, а иногда и требуйте, чтобы ребенок действовал по-новому. Только в этом случае полезный навык быст­рее закрепится.

Вывод: чтобы навыки и знания закреплялись, необходимо постоянно их использовать в самых разных ситуациях.

Малышам необходима положительная оценка их деятельности

В период обучения эмоциональная поддержка со стороны взрос­лого, положительная оценка достижений необходимы малышам. Поэтому старайтесь отмечать любые, даже самые скромные, дос­тижения и успехи. В случае неудачи не акцентируйте на ней вни­мание. Скажите, например: «Потом еще раз попробуем», «В следую­щий раз обязательно получится», «Ты старался, — молодец!».

Вывод: чтобы малыши развивались быстрее и увереннее,

Хвалите их почаще.

Особенности логопедических занятий с детьми раннего возраста

Логопедические занятия с детьми раннего возраста также име­ют ряд особенностей:

Наличие эмоционального контакта между педагогом и ребенком

Многое будет зависеть от того, насколько интересно организованы игры, насколько ребенок эмоционально вовлечен. Логопеду необ­ходимо вызвать у ребенка доверие и добиться положительной мо­тивации ребенка по отношению к занятиям. Необходимо встать на позицию ребенка, научиться играть, быть эмоциональным, непос­редственным и доброжелательным в общении с малышом. Кроме этого, важно поощрять любое проявление ребенком активности, хвалить, побуждать к новым попыткам говорить. Это поможет избе­жать сопутствующих нарушению речи психологических проблем — нежелания говорить, боязни речи.

Необходимость подготовительного этапа

Прежде чем начинать работу собственно над развитием речи, надо подготовить ребенка. Прежде всего — игры на развитие подража­ния. Именно в таких играх ребенок учится получать важную ин­формацию от другого человека. Также проводится работа по разви­тию у малыша слухового восприятия и дыхания, внимания и па­мяти, без должного уровня развития которых формирование речи также будет тормозиться.