Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ГОРНЫЕ ДОРОГИ

Это упражнение развивает у ребёнка глазомер, мелкую моторику, самоконтроль. Осо­бенно оно полезно для неусидчивых детей. Несмотря на кажущуюся простоту задания, для многих малышей оно представляет определённую трудность. Тогда:

1) Выясните, чётко ли ребенок представляет, что такое «середина».

2) Перед тем как выполнять задание карандашом, дайте малышу обычную скрепку: пусть он проведёт её, поставив на ребро, по «горной дороге», а уж потом берётся за карандаш.

3) Если у него всё-таки не получается, разделите «дорогу» поперечными отрезками. Пусть ребёнок сначала найдёт середину каждого отрезка и отметит её карандашом, а затем уже проведёт сплошную линию по своим меткам.

Обратите внимание ребёнка на то, что линия получится ровнее, если смотреть не на кончик карандаша, а немного вперед: иначе видна не столько «дорога», сколько карандаш. Чтобы убе­дить малыша в этом, полезно провести карандашом (не рисуя!) по предполагаемой линии, предло­жив ребёнку смотреть при этом чуть дальше кончика. Такой показ будет убедительнее всяких слов.

Не отправиться ли нам с тобой на машине к морю? Добираться придётся по извилистым горным дорогам. Ехать по ним очень сложно: с одной сто­роны — обрыв, с другой — отвесная скала. Нужно быть очень вниматель­ным! Машина должна будет двигаться точно по середине дороги. Давай сначала потренируемся на прямых трассах.

РИСОВАНИЕ НОЖНИЦАМИ

Это упражнение развивает у ребёнка не только внимательность, но и так называемую зрительно-моторную координацию и мелкую моторику кисти руки. Для данного уп­ражнения желательно подобрать хорошие ножницы: небольшие и с острыми концами. Ниже изображена вся последовательность действий с ножницами и бумагой. Поста-

райтесь не давать ребёнку прямых указаний. Если он не понимает чего-то, лучше задавать ма­лышу наводящие вопросы. Единственным отрицательным следствием такой самостоятельной деятельности может стать некоторое количество испорченных листов бумаги. Зато упражне­ние, проведённое подобным образом, продемонстрирует позитивное отношение взрослого к ошибкам ребёнка и, соответственно, сформирует у малыша такое же отношение к собственным ошибкам — а это, на наш взгляд, одна из важнейших сторон успешного продвижения вперёд. Показав маленькому человеку, что испорченные им листы бумаги не вызывают у вас раздраже­ния, а лишь являются поводом для анализа его действий, вы научите ребёнка не бояться делать ошибки, воспринимать их как некие ступени к правильному решению.

Ты, наверное, уже давно умеешь рисовать — и карандашами, и фломасте­рами, и красками. А вот приходилось ли тебе рисовать ножницами? Давай попробуем сделать рисунок ими.

Возьми половинку тетрадного листа или четвертую часть листа из альбома для рисования. Попробуй нарисовать ножницами вот такую красивую вазу Внимательно смотри, что тебе надо делать. Твёрдо держи ножницы и не позво­ляй им вырезать не то, что хочешь ты. После того как ты вырежешь вазу, её можно раскрасить, нарисовать на ней узоры или что-нибудь ещё.

КЛЕТЧАТЫЙ РИСУНОК

Это упражнение развивает у ребёнка, помимо внимания, ориентацию в пространстве,

что крайне необходимо при обучении письму.

Ребёнку предлагается два варианта выполнения задания:

1) ребёнок рисует под вашу диктовку;

2) ребёнок рисует самостоятельно, если он хорошо читает и может разобраться в приведён­ных командах.

Будущий рисунок следует начинать с места, отмеченного точкой. Число указывает на коли­чество клеточек, которые необходимо пройти в заданном направлении. Перед началом выпол­нения необходимо обсудить с ребёнком, как сделать так, чтобы не сбиться и не повторить дваж­ды одну и ту же команду. В процессе же работы обязательно обращайте внимание на то, что именно и как малыш рисует. Если вы видите, что ребёнок делает что-то не так, возьмите коман­дование на себя, попробуйте диктовать ему ход шагов в удобном для малыша темпе — не торо­пите его и не давайте ему торопиться самому. При ошибке предложите ребёнку вернуться назад и исправить ее. Чтобы это было проще сделать, упражнение следует выполнять карандашом.

Если у малыша при выполнении данного задания возникнут трудности, связанные с тем, что он не очень четко различает «право-лево», попробуйте найти чёткий ориентир, с помощью ко­торого ребёнок будет отличать правую руку от левой. Это может быть стук сердца, повязка на левой руке с сердечком в виде бук­вы «Л», или что-нибудь другое. Такой ориентир лучше всего при­думать с ребёнком вместе.

1 вверх, 2 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 2 вверх, 1 влево, 1 вверх, 3 вправо, 1 вниз, 1 влево, 2 вниз, 1 вправо, 1 вверх, 2 вправо, 1 вниз, 1 вправо. Дальше узор продолжи сам.