Читайте также:
|
Латеральные профили:
1. Чистые правши – 64% детей. Дети с данным типом имеют сильные предпочтения правой руки и левого полушария по речи. У них не наблюдаются неврологических наклонений и практически отсутствуют трудности обучения, если и возникают – не имеют органической основы.
2. Патологические правши – 1% детей. Генетически эти дети должны быть левшами с ведущим правым полушарием, но из-за различных мозговых поражений, преимущественно в правом полушарии, они становятся праворукими. Оставаясь правополушарными по речи. Данный тип практически не диагностируется.
3. Смешанные правши – 24%. У детей с данным типом ведущей является правая рука. Ведущее полушарие по речи – левое. Такие дети обычно имеют либо правополушарную, либо билатеральную (двустороннюю) дисфункцию. Для большинства из этих детей характерна неуспеваемость в школе. Именно у этих детей очень часто наблюдается зеркальное написание букв при обучении.
4. Чистые левши – генетически являются леворукими с доминантным по речи правым полушарием. Они всегда предпочитают левую сторону в латеральных заданиях. Трудностей обучения у них нет.
5. Патологические левши – генетически являются правшами, но из-за различных мозговых поражений левого или обоих полушарий они используют левую руку для письма и других действий, что показывает некую смешанную доминантность. У этих детей чаще всего встречается нарушение право-левой ориентации и схеме тела, а также нарушения зрительного восприятия (гнозиса).
Чаще всего встречаются дети из 3 и 5 группы при логопедической практике. Более сложные формы дислексии будут связаны со зрительными нарушениями. Письмо осуществляется начиная с плечевого сустава, запястье, кисть руки и пальцы – всё участвует в процессе письма.
- Готовность общедвигательного анализатора, а также мелкой моторики руки и пальцев к овладению техникой письма. Дети с нарушениями письма и чтения всегда имеют общедвигательные нарушения: они до 7 лет не могут научиться самостоятельно застёгивать пуговицы, завязывать шнурки, не могут ходить по лестнице без дополнительной опоры, не умеют прыгать на скакалке, с трудом даётся ловля мяча, девочки не умеют заплетать косички
- Функция контроля. Дети с нарушениями письма и чтения характеризуются полным отсутствием контроля за письменной деятельностью. Данные параметры будут характеризовать каждого ребёнка и говорить о нормальном развитии и готовности ребёнка к обучению.
Причины:
1. Задержка развития формирования этих функций
2. Нарушение, которое не позволяет нормально формироваться данным функциям.
Дата добавления: 2015-09-11; просмотров: 68 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |