"АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ, ЕГО ПРИРОДА И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ"
Аудитория: психологи. II курс. Уровень подготовки – общеобразовательный.
Цель лекции: доказать необходимость исследования агрессивного поведения в контексте теории деятельности.
Задачи лекции:
1. Ознакомление с основными психологическими подходами к исследованию агрессии.
2. Изучение методов исследования агрессивного поведения.
План лекции:
1. Основные подходы к исследованию агрессивного поведения.
2. Основные принципы теории фрустрации.
3. Примеры проявления агрессивного поведения и соотношение с введенными понятиями.
4. Агрессия – конкретный способ поведения, требующий исследования.
5. Методы исследования агрессивного поведения.
6. Заключение.
План-конспект содержания лекции:
1. Необихевиористская ориентация. Гипотеза фрустрации агрессии (И. Миллер, Д. Доллард, М. Дуб, Д. Мауер и Р. Сиере).
Тип: наличие агрессивного поведения предполагает фрустрацию, и наоборот.
Определения: фрустрация, агрессия, "сдерживание", "смещённая агрессия".
40-е годы. Авторы модифицировали гипотезу. Агрессия – естественное, но не неизбежное последствие фрустрации, агрессия – доминантная реакция, фрустрация – провоцирующее условие.
Школа групповой динамики. К. Левин и Т. Дембо показали возможность иных, чем агрессия, реакций. Эксперименты Т. Дембо (вызывание гнева).
А. Маслоу, С. Розенцвейг, А. Бандура: фрустрация – не единственный фактор, приводящий к агрессии. С. Фенебек. Участие в агрессии имеет три эффекта: 1) может уменьшать агрессию (драйв); 2) усиливать; 3) изменять силу сдерживаний... Фрейдистские и неофрейдистские ориентации.
2. Эвристическая теория С. Розенцвейга.
Уровни психобиологической защиты: а) клеточный, б) автономный, в) корковый (эгозащитный), г) уровень, имеющий отношение к защите социальных групп.
На третьем уровне выделяются типы реакций и направленность: а) экстрокарательные, б) интрокарательные, в) некарательные.
3. Агрессивное поведение в спорте и его асоциальное проявление. Примеры.
4. Четырехкомпонентная структура теории деятельности. Виды конкретной деятельности с возможными проявлениями агрессии. Агрессивное поведение в контексте теории деятельности.
5. Методы исследования: модифицирующий эксперимент Т. Дембо.
Исследование гнева: метод рисуночной ассоциации С. Розенцвейга и его применение.
Ситуации: заблокированные, субэгоблокированные.
Направленность агрессии: экстрапозитивная, интрапозитивная, иммунитивная.
Оценка по реакциям: препятственно-доминантные, эгозащитные, необходимо-упорствующие.
Принцип построения методики. Ее соотношение с другими проективными методиками: ТАТ и ассоциативный эксперимент. Возможность применения. Использование метода в отечественной психологии (Тарабарина, Фетисова, Гаврилова, Ениколопов).
Психологическое строение механизмов реализации агрессивного поведения может, например, оказаться таким, как и альтруистическое поведение. Различие только в направленности деятельностей.
Исследования агрессивного поведения в настоящее время носят прагматический характер. Препятствия для теоретического осмысления – в понимании психологического содержания агрессивного поведения: 1) идеологические установки; 2) неосознанность диагностической значимости исследований агрессии в отечественной психологии.
В современном обществе достаточно сильна также тенденция подменять задачу анализа социально-экономических и социально-политических корней насилия и агрессии социально-психологическим анализом.
Важно выделить: 1) общим недостатком теорий фрустрации и агрессии является их эмпиризм, игнорирование методологических подходов; 2) единственным источником агрессии считают фрустрацию (Миллер-Доллард); 3) не указывают на конкретные деятельности, в которых агрессия проявляется в наибольшей степени.
Выводы
1. Рассмотрена динамика представлений некоторых направлений изучения агрессивного поведения.
2. Несмотря на слабую теоретическую разработанность в этих направлениях, затронута важная сфера психологии – агрессивное поведение.
3. Введенные и используемые в психологии понятия для исследования агрессивного поведения требуют их соотнесения со структурными и функциональными единицами деятельности (единицы деятельности и уровни установок деятельности).
4. Можно сконструировать теоретическую модель агрессивного поведения в системе категорий лишь посредством изучения конкретной деятельности, в которой проявляется агрессивное поведение.
5. Важной является проблема метода исследования агрессии. Необходим метод, с помощью которого можно получать диагностически значимые результаты
6. Агрессивное поведение необходимо исследовать в контексте теории деятельности.
Литература:
1. Ениколопов С.Н. Понятие агрессии в современной психологии / С.Н. Ениколопов // Прикладная психология. — 2001. — № 1. — С. 60-72.
2. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. – СПб: «Питер», 2000. – 512 с.
3. Курбатова Т.Н. Структурный анализ агрессии / Т.Н. Курбатова // Б.Г. Ананьев и ленинградская школа развитии современной психологии. Под ред. Крылова А.А. – СПб., 1995. – С. 27-28.
4. Реан А.А. Изучение агрессивности личности / А.А. Реан // Психология изучения личности. – СПб.: Изд-во В.А. Михайлова, 1999. – С. 216-251.
5. Розенцвейг С. Фрустрация. Конфликт. Защита / С. Розенцвейг. — М.: Политиздат, 1983. 286 с.
6. Румянцева Т.Т. Понятие об агрессивности в современной и зарубежной психологии / Т.Т. Румянцева // Вопросы психологии. – 1991. – №1. – С.81.
7. Хекхаузен X. Агрессия / X. Хекхаузен. // Мотивация и деятельность. – М.: Педагогика, 1986. – С. 365-405.
Дата добавления: 2015-09-12; просмотров: 116 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Критика. | | | Терміни і професіоналізми |