Читайте также:
|
По мнению Д.Б. Эльконина игровая деятельность играет очень важную роль в психическом развитии ребенка, однако значение ролевой игры исследовано еще недостаточно.
1. Игра и развитие мотивационно – потребностной сферы
Игра выступает как деятельность, имеющая ближайшее отношение к потребностной сфере ребенка.
ü Здесь происходит первичная эмоционально – действенная ориентация в смыслах человеческой деятельности.
ü Возникает сознание своего ограниченного места в системе отношений взрослых
ü Возникает потребность быть взрослым
ü Возникает новая форма мотивов (мотивы начинают иметь форму обобщенных намерений)
2. Игра и преодоление «познавательного эгоцентризма»
Игра выступает как реальная практика:
ü смены позиции при взятии на себя роли
ü отношений к партнеру по игре с точки зрения то роли, которую выполняет партнер
ü действий с предметами в соответствии с приданными им значениями
ü координации точек зрения на значения предметов без непосредственного манипулирования ими
В игровой деятельности происходит познавательная и эмоциональная «децентрация» ребенка
3. Игра и развитие умственных действий
В игре могут возникать такие комбинации материала и такая ориентация в его свойствах, которые могут приводить к последующему использованию этого материала в качестве орудий при решении задач. В игре развиваются более общие механизмы интеллектуальной деятельности.
Выводы:
1. Игра – это такая деятельность, в которой воссоздаются социальные отношения между людьми вне условий непосредственно утилитарной деятельности.
2. Проблемой игры занимались: Е.А. Покровский, Ф. Бойтендайк, У.М. Гелассер, Ф. Шиллер, Г. Спенсер, В. Вундт, Е.А. Аркин, Ф. Бойтендайк, К. Гроос, В. Штерн, Ж. Пиаже и другие ученые – психологи.
3. С переходом общества на более высокую ступень развития, ребенок все позже включается в производительную деятельность взрослых, увеличивая, таким образом, период детства.
4. По мнению Л.С. Выготского, игра – ведущий тип деятельности дошкольного возраста, где
· Сущность игры – исполнение желаний, обобщенные аффектов
· В игре ребенок принимает на себя различные роли взрослых
· Всякая игра есть игра по правилам
· Игра требует от ребенка действий
· Игра – источник развития
5. Д.Б. Эльконин выделил4 уровня развитии игры, которые различаются по содержанию, значению роли для ребенка, наличием правил и рядом других признаков.
6. Общий путь развития подчинения правилу выглядит следующим образом:
| полное неподчинение правилу появление правила, но преобладание желания преобладание правила над желанием, но не во всех случаях полное преобладание правила над желанием |
7. Игра оказывает существенное влияние на психическое развитие ребенка в целом. Особенно на развитие мотивационно – потребностной сферы, умственных действий. Так же игра помогает ребенку преодолеть познавательный и эмоциональный эгоцентризм.
Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 131 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |