Читайте также:
|
а) – Давайте будем думать. (слайд 11)
Представьте, что надо найти площадь этого прямоугольника. Что для этого надо сделать? (умножить 398 на 6)
– Но мы еще не умеем выполнять такое умножение. Что же делать? Может можно как-то по-другому найти площадь?
(Дети высказывают свои предложения. Если никто не догадается разделить этот прямоугольник на три части, то учитель может предложить)
– А может быть нам разделить его площадь на три части? Вот только помогите мне сделать, чтобы удобно было находить площадь получившихся трех частей. (слайд12)
– Сможем мы теперь найти площадь? (да)
300∙ 6+90 ∙6+8 ∙6=1800+540+48=2388 (см)
– Значит 398∙6= 2388(см)
– А как мы это сделали? (Мы перемножили на 6 разрядные слагаемые числа 398 и результаты сложили)
– Существует более короткая запись такого умножения – это умножение в столбик, где тоже применяется прием умножения разрядных слагаемых, но начинается это умножение не с большего разряда, а с меньшего.
Посмотрите:
– Но можно еще короче, если по аналогии с умножением на двузначное число запоминать и добавлять к высшим разрядам то, что получили при умножении.
– Смогли бы вы теперь составить алгоритм умножения многозначного числа на однозначное?
б) – Давайте попробуем составить алгоритм действий. (Слайд 13).
– Что нужно сделать в первую очередь? и т.д. (Слайд 14).
Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 147 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |