Читайте также:
|
Анализ урока русского языка
Каждый пункт необходимо раскрыть.
Баллы в правом столбце – для дополнительной ориентировки и общей оценки урока.
| I. Введение в урок | |
| 1.Создание психологического настроя на учебную деятельность | 0 1 2 |
| 2.Постановка целей (озвучивание их для учеников, правильность и доступность формулировки): характер постановки цели для учащихся и мотивирование учащихся (скрытые, открытые, даются учителем или выводятся учащимися, записываются на доске или в тетради для учащихся, осуществляется ли в ходе урока соотнесение промежуточных результатов с целью) | 0 1 2 |
| 3.Формирование мотивов учения | 0 1 2 |
| II. Оснащенность урока | |
| 1. Доска, средства наглядности, ТСО: использование различных средств обучения – заданий различного характера, образцов, инструкций, алгоритмов, опор (схем, моделей, смысловых содержательных вербальных ориентиров, текстов как опор, планов, иллюстративная и прочая наглядность и т. п.), ключей для самоконтроля, временных ограничителей, информационных источников (в том числе использование технических средств обучения, доски, карточек, плакатов, опорных сигналов) | 0 1 2 |
| 2. Целесообразность использования средств наглядности: – адекватность использованных средств основной цели урока; – правомерность использования средств на данном этапе урока на этапе подачи нового материала, на этапе усвоения, контроля, перехода к более высокому уровню овладения и использования материала, на этапе самооценки; – эффективность использования средств в данном классе; – грамотное использование и сочетание различных средств. | 0 1 2 |
| III. Содержание урока, формы реализации | |
| 1.Соответствие методической структуры урока поставленным целям | 0 1 2 |
| 2.Адаптация программы к данному классу, доступность изложения материала - как учитывается возраст, уровень знаний, психологические особенности учащихся и т.п.? | 0 1 2 |
| 3. Дифференциация заданий | 0 1 2 |
| 4.Научность содержания | 0 1 2 |
| 5.Связь изучаемого материала с жизнью, межпредметные связи | 0 1 2 |
| 6.Нравственная и мировоззренческая направленность урока | 0 1 2 |
| 7.Эстетическое воздействие урока | 0 1 2 |
| 8.Использование эффективных методов обучения, их вариативность: – адекватность данного приема цели или сопутствующим задачам; – обоснованность места использования данного приема; – эффективность использования приема. | 0 1 2 |
| 9. Использование различных организационных форм при обучении: индивидуальная, дифференцированная, групповая, парная, фронтальная формы организации работы. | 0 1 2 |
| 10.Вариативность и эффективность форм контроля, самоконтроль | 0 1 2 |
| 11. Привитие учащимся интереса к предмету, игровые формы | 0 1 2 |
| 12.Работа по расширению осведомленности учащихся (использование дополнительной литературы) | 0 1 2 |
| 13. Работа по развитию речи учащихся, навыков чтения, письма, работы с книгой, формирование понятийного аппарата | 0 1 2 |
| 14.Привитие навыков самообразовательной деятельности | 0 1 2 |
| 15. Выполнение минимума письменной работы (50-200 слов) | 0 1 2 |
| 16. Использование грамматического разбора (фонетический, словообразовательный, по составу, морфологический, синтаксический), комплексного анализа текста; графических навыков | 0 1 2 |
| 17. Воспитание аккуратности, каллиграфических навыков, эстетического вкуса в оформлении работ | 0 1 2 |
| IV. Психологические аспекты урока | |
| 1.Смена видов деятельности на уроке | 0 1 2 |
| 2.Учет времени активного внимания Продолжительность активного внимания у школьников: 7–8 лет – 15 мин.; 9–10 лет – 20 мин.; 11–12 лет – 25 мин.; 13–14 лет – 30 мин.; 15–16 лет – 40 мин.; у взрослых – 55–60 мин. | 0 1 2 |
| 3.Использование различных видов памяти (образной, словесно-логической, двигательной, эмоциональной, зрительной) | 0 1 2 |
| V. Оценка деятельности учащихся | |
| 1.Степень активности учащихся | 0 1 2 |
| 2.Навыки самостоятельной деятельности | 0 1 2 |
| 3.Организованность и дисциплина | 0 1 2 |
| 4.Умение работать у доски | 0 1 2 |
| 5.Речевое развитие учащихся, умение доказывать тезис | 0 1 2 |
| VI. Охрана труда на уроке | |
| 1.Готовность помещения (освещенность, чистота, состояние воздуха) | 0 1 2 |
| 2.Наблюдение за посадкой учащихся | 0 1 2 |
| 3.Проведение динамической паузы | 0 1 2 |
| VII. Взаимодействие ученика и учителя | |
| 1.Уровень педагогического мастерства, культура, такт, внешний вид, речь учителя (темп, дикция, эмоциональность) | 0 1 2 |
| 2.Наличие обратной связи с учащимися | 0 1 2 |
| 3.Обеспечение доброжелательного психологического климата | 0 1 2 |
| 4.Наличие индивидуальной работы с учащимися | 0 1 2 |
| 5.Организация коллективной деятельности | 0 1 2 |
| VIII. Итоги урока | |
| 1.Выполнение намеченного плана, степень достижения цели | 0 1 2 |
| 2.Домашнее задание: объем, посильность, вариантность | 0 1 2 |
| 3.Использование воспитательных возможностей отметки | 0 1 2 |
| 4.Эффект последействия - какие изменения произошли? Приращения в знаниях, умениях, навыках компетенциях, воспитательные эффекты. | 0 1 2 |
Сумма баллов: _____________________
Процент от максимального: ____________________
Оценка урока: _______________________
Оценка:
«5»- 100-75 %;
«4» - 75-50 %;
«3» - 50-25 %;
«2» - 25 % и ниже.
Для справки: 84 балла – 100 %, 63 балла – 75%, 42 балла – 50 %, 21 балла – 25%
Дата добавления: 2015-01-12; просмотров: 93 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| ЛИСТ АНАЛИЗА УРОКА | | | Примерная программа психолого-педагогического анализа урока |